从分数到分式初中数学全国优质课教案教学设计.doc

教案： 16.1.1从分数到分式（2008年6月第2版，2010年1月第2次印刷） 创设情境，形成概念 【情境引入】千里江陵几日还？ 李白《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间千里江陵一日还 师生共同回忆诗文内容后，教师对“千里江陵”能否“一日还”提出疑问，并依次提出下列涉及船速、水速、距离和时间等数量关系的具体问题（其中问题(1)～(3)中不考虑水速）： 如果半日行船530千米，船速约为多少千米/时？ 如果行船速度为v千米/时，半日(12小时)行船距离是多少千米？ 如果行船距离s千米，船速v千米/时，用时多少小时？ 如果距离530千米，船速千米/时，水速10千米/时，则顺水行船需多少小时？ 如果