先学后教边角边定理导学案教师专用.docVIP

§11.2 三角形全等的判定-“边角边”定理导学案 许昌县实验中学八年级数学组 主备人： 审核人： 班级： 姓名： 【学习过程】 老师：今天我们接着学习第二个判定---“边角边”定理。 板书课题：§11.2三角形全等的判定---—“边角边” 老师：XX同学来读本节课的学习目标。 一、展示目标： 1、理解并掌握三角形全等的“SＡS”判定方法。 2、运用“SＡS”证明两个三角形全等，进而证明线段或角相等。 老师：为了使大家顺利达到学习目标，老师制作了一个自学指导，XX同学来给大家读一读。 二、自学比赛： 自学指导：认真看课本P8-10的内容. 思考下面的三个问题，完成1～4题。 ①第八页“探究3”反映的是什么规律？ ②在两个三角形中只要找出几对相等的条件，就能判定它们全等？ ③想证明两条线段或两个角相等，只要通过证明什么就能够解决这个问题？ 老师：下面按照自学指导，带着上面的四个问题，认真看课本第8至第10页，自学比赛，现在开始。 6分钟后，看完并能理解“边角边”定理的请举手。 三、课堂探究： 1、课本P8”探究3” ：三角形全等的条件---边角边 （1）如图所示：在△ABC和中, AB= =3厘米， ∠B=∠B′=30°，BC==5厘米，则 ≌ 。 老师：第二题也就是自学指导中问题①的答案。在黑板上画图，来分析“边角边”定理。结合黑板上的两个三角形，提问两边相等指的是什么?两边的夹角指的是什么？找出后在图上标出相等的记号。大家同意他的观点么？这说明了什么问题？ （2）三角形全等的SAS判定定理： 和它们的 对应相等的两个三角形全等。 归纳：只要满足：边=边，两边的夹角=两边的夹角，边=边。这三个相等的条件，就能得到两个三角形全等的结论。 2、课本P10”探究4” ：两边及其一边的对角对应相等的两个三角形，是否全等？ 观察下图中的两个三角形，它们 （“全等”或“不全等”） 。 老师：分析：结合黑板上的两个三角形，标出相等的两条边，虽然满足了：有两边对应相等，但是很明显，它们并不全等。因为40°的角不是两边的夹角。 问题：两边的夹角应该分别是哪两个角？ 这也说明了两边及其一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等。 好，回答得不错。请坐。 老师：结合着图形，怎么用做题时的符号语言来说“边角边”定理。 3、用符号语言来表述，两个三角形全等的判定：边角边 在△ABC和中, ∴△ABC≌ （ ） 老师：判定定理的格式分成几步，应该怎么写？强调两边的夹角一定要写在三个条件的中间。 在黑板上划分好做题区域；老师：下面我们来检测下我们的自学效果，XX同学和XX同学上黑板来做。其他同学在下面做，注意格式和步骤。 4. 仿照课本第9页例题2，完成下题： 如图：，AC=EF，AE=BD。求证：△ABC≌△EDF。 演板做完后。老师：下面的同学做完后，请检查黑板上，有没有需要更正的地方，没有做完的，请抓紧时间。/还有更正么/请这位同学上来更正。 引导学生分析做题时都运用了那些知识点，重点强调：符号语言说理。 5、小组讨论：用上面自己的解题过程来分析，证明两个三角形全等的思路是什么? 要证明△ABC≌△EDF，在草稿纸上先把△ABC和△EDF分别画出来，然后读题，分析题目中告诉了我们哪些相等的条件。把题目上告诉的已知条件，标在草稿纸上画出的两个三角形上。结合图形，提问学生欲用SAS证明全等，则三个条件还缺少哪个条件？结合问题看已知条件还有哪些没有用，引导学生解决问题。 四、知识反馈： 1、已知：OD = OB,应添加 = ，就可以得到： △AOB ≌ △COD，请你写出理由。 2、已知：AB＝AC、AD＝AE、∠1＝∠2．求证：△ABD≌△ACE． 五、课堂小结： 本节课通过学习“边角边”定理，知道了判定两个三角形全等，需要找出两边和它们的夹角对应相等的三个条件． 2．找出使结论成立所需条件，要充分利用已知条件(包括给出图形中的隐含条件，如公共边、公共角等)，并要善于运用学过的定义、性质、定理等． 六、能力提升： 1、如图所示,　根据题目条件，判断下面的三角形是否全等． （1）　AC＝DF，∠C＝∠F，BC＝EF； （2）　BC＝BD，∠ABC＝∠ABD． 2、如图所示：AB=AC,AD=AE,求证：∠B=∠C 3、如图，已知AB∥DE，AB=DE，AF=DC。求证：EF∥BC 4、如图：AD平分∠BAC，AE=AC，AB=7，BC=6，AC=4求△BDE的周长。 5、已知：AB=DC，B=∠C，A=∠D． 第4题 第2题 第5题 第3题