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高职国际贸易专业实践教学问题探究摘要：高职国际贸易专业的目标是培养从事国际经贸业务的高素质技能型专门人才，要突出高职教育的技能性，突出课程教学的实用性，从而使高职国际贸易专业培养出来的学生能够适应对外贸易行业发展的需要，适应外贸企业用人的需要。加强和完善实践教学、提高学生的实践能力是实现这一目标的必由之路。 关键词：国际贸易；高职；实践教学 一、高职国际贸易专业加强实践教学的必要性 实践教学是指将实践的基本要素运用于教育教学活动，围绕特定的教育教学目的而开展的、学生亲身体验的、应用知识于实际的探索性活动。它既包括为掌握专业技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性实验，也包括为解决实际的生产和社会问题而开展的研究性、探索性实践。高职国际贸易专业课程的实践教学重点是进行各种实习、实践活动，此外也要将实践教学贯穿于教学过程的始终，在教学的各个环节都应注重培养学生的实践能力。 在高职国际贸易专业教学过程中加强实践教学不但是高职教育自身特点的要求，也是培养国际贸易专业人才的需要。 1.加强实践教学是高职教育的自身教育特点的要求。高等职业教育属于大专层次教育，以提升人才综合职业能力为主要目标，强调专业知识的实际运用和技能操作。这就要求高职教育在教学中要更加重视实践教学，注重培养学生的实践能力。但是，由于受传统教育模式的影响，高等职业教育的这一特点未能凸现。 2.加强实践教学是培养高职国际贸易专业人才的需要。高职国际贸易专业人才培养具有如下特点：(1)国际贸易行业工作人员主要从事国内商品采购、进出口交易洽商等服务工作，工作的对象是人，工作中强调因人而异、随机应变，对交往艺术和交流方式有较高的要求。(2)国际贸易行业对学科理论的深度要求不高，但要求较实践性较强。可见，高职国际贸易专业人才的培养不要求其人才有高深的理论知识，而要求其人才具有突出的综合实践能力，但这些能力不是通过课堂教学就能学会的，而需要经验的积累和在实践中培养。因此，加强国际贸易专业课程的实践教学已成为当前国际贸易专业教育面临的核心任务。 二、目前高职国际贸易专业实践教学存在的问题 1.课程体系设置不得当，没有突出实践性的教学特点。经过多年的探索与发展，目前多数高职院校已经意识到了实践教学的重要性。但是许多高职院校国际贸易专业的课程设置仍然过多地沿袭了本科院校的做法，课程设置的调整还很不到位，没有突出实践教学的地位，实践教学环节课时在整个教学课时中所占比例过低。即使在教学计划中明确规定了实践教学环节，但在具体的执行过程中也没有严格的质量监控体系和检查标准。 2.实践教学条件不充足。要加强实践教学，必须有基本的实践教学条件作为基础。目前一些高职院校的国际贸易专业，普遍表现为实践教学条件不充足。一是没有足够的资金来源和对实践教学的投入，缺乏基本的实践教学条件；二是没有足够的从事国际贸易实践教学的教师队伍，实践教学人员不稳定，专业水平不高；三是缺少充足的实践教学场地和实施实践教学所必需的教学仪器设备，不仅数量无法满足实践教学的需要，质量也不尽如人意。 3.实践教学的方式单一，技术手段落后。主要局限于课堂的教学模式和传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学方式影响了学生的实践能力和创新能力。目前，大部分高职院校国际贸易专业还没有专门的实训工具和用地，学生校内实训仍然是停留在简单的手工制单水平上，这些都在一定程度上影响了实践教学的成效。 4.实践教学中的“国际化”成分较少。国际贸易专业本身就是一个培养国际化人才的专业，而要培养一批高素质的国际化国际贸易人才，除了在教学方法上要培养国际化意识，还须在实践教学中贯穿“英语”的使用和应用，在专业主干课程中要全部采用阶段性递进的“双语教学”，才能使毕业的学生具有较高的英语水平来进行业务交流。 三、完善高职国际贸易专业实践教学的对策 1.调整课程设置，增加实践性课程的比重，编写真正适合实践教学用的教材。高职教育的目标是培养高素质高技能应用型人才，这一定位已被普遍认同。因此，在高职国际贸易专业的课程设置上应该摒弃学科系统化课程模式，例如，可以按工作流程思想设置课程体系，使学习内容与职业实践相符；理论以够用为基础，兼顾学生未来提高的需要；职业技能适应岗位需要，范围不能过窄。 实践教学教材的编写要以长期进行该课程教学的教师为主体组成编写小组，整合集体的力量首先编写实践环节教学大纲。大纲的编写要根据高职教育的要求和特点，准确定位课程的目的和要求，处理好与其它理论课程的关系。 2.加强实验室模拟实践。要让学生通过模拟实验室，掌握具体的业务操作技能。要通过生动的案例、详尽的操作指南、案例评析和具体的图表实例以及大量的操作练习，为学生提供一个在连贯的案例分析中了解和掌握交