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黄河三角洲地区高职校园文化及企业文化对接调查及思索摘要：国家十分重视黄河三角洲地区经济的发展，而高等职业教育与区域经济发展联系紧密。通过对黄河三角洲地区高职校园文化与企业文化的调查分析，从精神文化、制度文化和物质文化三个层面阐述了校企文化对接中存在的问题，分析了原因，并提出了建议。 关键词：校园文化；企业文化。对接 一、研究目的与方法 2009年11月23日国务院印发了《黄河三角洲地区高效生态经济区发展规划》，明确要求黄河三角洲地区走出一条具有自身特色的高效生态经济发展的新路子。这必将促进黄河三角洲地区经济的发展，也对与区域经济密切相连的高职教育提出了更高的要求。作为涵盖内容广泛的校园文化应该富有特色，能与企业实现有效对接。这样有利于学生了解企业文化，增强对企业的亲近感，明确未来职业应具有的综合素质要求，为走进企业做好心理的和素质上的准备，也能为企业的发展注入生机和活力。为了了解黄河三角洲地区高职学校文化与企业文化的现状以及对接情况，课题组2009年下半年进行了一次调查，调查主要采取问卷及访谈的形式。在滨州职业学院、滨州职业技术学院、潍坊畜牧兽医职业学院等发放问卷近千份，收回有效答卷8 26份；在滨州华纺股份有限公司、滨州毛纺厂、潍坊信得等发放问卷500份，收回有效问卷469份。通过此次调查，我们了解了校企文化现状、师生员工对文化建设的需求以及校企文化衔接中存在的问题。 二、调查结果及讨论 在调查中我们深切地感受到现代企业都非常重视文化建设。企业从方方面面努力完善和加强自己的文化建设，不仅注重外在环境的文化建设和完善明确的制度文化建设，而且举办形式多样的培训、讲座，举行演讲比赛、技能比武、趣味运动会等各类比赛，多角度深层次地提高员工的素质修养。这种文化管理即使对最基层的员工也提出了较高的素质要求。从企业的调查数据中我们也可以清楚地看出企业对文化建设的重视，见表1、表2。 企业文化的现状对高职校园文化提出了新的要求，在调查中我们却发现如今高职的校园文化建设与企业的要求存在着一定的差距。往往是喊得响，做得少；形式的东西多，落在实处的少。 首先，在精神文化建设方面存在很大不足。精神文化建设是文化建设的核心，在问卷中无论是校园还是企业，都是以绝对多数认同这一观点。但如今高职教育中作为精神文化传播主要阵地的课堂教学仍承袭着以个体学习为主的教育形式，这不宜于学生良好职业精神，如团结协作、自我控制、诚实守信、积极主动等的培养。虽然现在提倡项目教学、行为导向教学，但在教学中并没有得到普遍切实地运用。分析其原因是多方面的，如教师习惯了传统的以教为主的教学形式、学校为节约开支而实行的大课教学不宜于活动的开展、教学设备服务不足使活动较难进行等，而其中最重要的一点是众多的老师缺乏实践经验，对学生的专业岗位没有深入地了解，自然难以将理论与实践活动融合在一起。另一方面，在强调技能、就业等的前提下，高职院校普遍削减了人文类课程，而实验实训等又冲击了本来就少得可怜的人文课时，使学生在校期间的人文教育严重不足。调查中一些企业领导反映学生的理解能力不强、口语表达能力差，而这些能力的提高离不开文化知识的积累，人文课程中的锻炼。所以人文类课程的削减不宜于学生综合素质的提升，必然影响学生进入企业后对企业文化氛围的适应，也不利于学生创新能力的提高。 其次，在制度文化建设方面，学校松散的教学秩序与企业严格的制度管理大相径庭。高职院校不同于本科院校，它不是培养研究型人才，而以培养技术工人为主导，在行为习惯上应该有更严格的要求。虽然高职院校各类制度并不少，但执行并不严格，即使实训阶段也极少按照企业的严格要求来做。高职校园制度文化要考虑到与企业制度文化的衔接，强化各项规章制度的权威性和强制性，而如今学校生活中形成的自由散漫作风不利于学生融入企业的制度文化中。见图l、图2 调查中针对“你认为职业院校的学生到单位后多长时间能适应工作”，认为三个月以上的在企业问卷中占78.8％，在学校问卷中占78.9％，有的学生甚至认为“很难适应”，可以看出学生对企业严格管理的畏惧心理。而如何更好地实现校企文化的融合，学生认为现行措施中最有效的是“顶岗实习”，也有23％选择严格学校制度，作为校内实训学生希望按照企业的规定模式进行，能让学生真正体会企业的管理要求。 由以上数据可以看出，学校和企业都希望为学生提供更多走向社会、深入企业的机会。因为高职学生大多人生阅历浅，心理不成熟，对未来职业期望值偏高，再加上对企业文化缺乏了解和认同，使其较难以适应企业的环境，无法在企业的环境里找准自己的位置。正如调查中企业提出的，让学生学习期间就适时地到企业去感受严格刚性的管理和严明的纪律要求，体会员工们坚韧不拔和吃苦耐劳的精神品质，这样才能有效地锻炼和培养他