5BM3U1教学案例(如何在故事教学中拓展阅读)..docVIP

如何在故事教学中拓展阅读？ Oxford English 5B Module 3 Unit 1 Look and read Changes 根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。当今社会，英语不仅是传输信息的重要工具之一，更是现代人们交流的重要途径之一。而阅读是语言学习的一个重要方面，是学生学习语言和感受语言的主渠道，是巩固和扩大词汇量的主要方式，是培养语感的主要手段。但针对小学生的心理特点和学习语言的规律，应以年段划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。在小学阶段作为高年级学生他们已积累了一定的词汇，因此，教师在教授新内容时可以寻找一些与之相关的内容作为拓展的素材，同时也可培养学生良好的阅读习惯。 设计意图： 拓展阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。选择与孩子们的生活息息相关的阅读材料进行拓展，这极有利于将知识化难为易。因此，我寻找了Changes in Shanghai这样一篇贴近学生生活的文章作为阅读拓展的内容，学生可以从中了解到以前的上海和现在的上海在交通、建筑、人的职业等方面发生了哪些变化。这样的内容不仅能拓宽学生的知识面，又能提高学生阅读的兴趣。同时，通过学习可以让学生自己去寻找生活中发生的变化。 教学叙事： 当学生知道了身边的动物过去和现在发生的变化之后，我就对学生说：There are a lot of changes around us, such as the weather, the places, the people and so on. Now Grandpa is telling him great changes in Shanghai. Do you want to know? Please look. 这时，我给学生展示了Changes in Shanghai这篇文章, 首先让学生边听边看，给学生提出了这样一个问题：What changes a lot in Shanghai?并寻找文章中的新单词结合上下文猜测其意思， 接着我把文章中4个关键的新词汇列出，让学生根据文中意思选择单词的正确解释，当学生理解了关键词之后，我让学生分小组进行阅读，让每组学生根据所看的内容找出上海所发生的变化，并完成以下练习： Shanghai was______. Now it is ______. The roads were _______. Now they are _______ . The people were _______. Now they are_______. The buildings were ________. Now they are_________.学生们饶有兴趣的读着这篇文章，并用笔在文章中划出正确的答案。 当大部分学生完成之后，我就想检验一下学生是否真正理解，就让部分学生来回答以上练习。学生的回答让我知道他们完全理解其意思，于是我又向学生提出：Can you find any other changes here? 学生们纷纷举手发言， 有的说： Many years ago, there was a little traffic in Shanghai. But today there is a lot of traffic. 有的说：Many years ago, people were fisherman and farmers. Now, they are office workers, factory workers, doctors, teachers and so on. 还有的说：Many years ago, there were few tall buildings. Today there are many tall buildings… 同学们从文中找到了这么多的不同。最后，本想让学生说说自己身边发生的变化，但是由于时间不够，只能让学生作为回家作业。 教学反思： 阅读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸收丰富的知识，增加学习的兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力的发展。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效地提高综合运用语言的能力。因此，在小学高年级的英语教学中开展阅读拓展是非常有必要的。 一、教学亮点 1．寻找贴切的素材，培养学生的阅读兴趣 阅读教学不是发生在某一学段的教学行为和教学任务，它是一个系统工程。作为教师，在小学阶段，要注意逐步地培养学生的阅读兴趣，并在不经意