《农村初中语文课外作业效率低的成因及对策研究》..docVIP

《农村初中语文课堂作业效率低的成因及对策的研究》课题研究方案 徐州市贾汪区汴塘镇中心初级中学 高长兰 一、问题的提出： 课堂作业是巩固教学的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。新课程理念的作业观认为：课作业的功能有巩固，检查学生学得的知识和技能，同时还担当的重任。 为此，我打算把这一教学理念渗透到我的实际教学过程中，以语文素养形成发展的规律为指导，坚持 “以学生发展为本”的原则，积极引导学生转变学习方式，促进学生语文能力的逐步发展，从而为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。 二、课题的界定及理论依据： 1、课题界定： （1）“农村初中”：我校是农村乡镇的一所初级中学，生源均来自农村，现代化教学设备落后，学习资源较为匮乏。 （2）“语文课堂作业效率低”： 语文课堂作业是语文课堂教学的有效延伸与补充。新课程理念的作业观认为：课作业的功能有巩固，检查学生学得的知识和技能，同时还担当的重任。 教学要尊重学生的主体地位，关注学生的全面发展，对学生进行因材施教；尤其要加大学生的个性和创造力的培养。 （3）语文实践论：苏霍姆林斯基论述：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”《全日制九年义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 三、课题研究的目标： 通过课题研究，探索农村初中学生语文课堂作业的现状及提高其有效性的途径。教师针对学生实际和年龄特点，选用形式多样的作业形式，及时有效的反馈方式，提高学生的学习兴趣，使学生在愉悦的作业中个性得到张扬，能力得到培养，从而达到提高学生综合素质的目标。具体做法：1、在语文课堂中加强学生听说读写等综合能力的培养；2、在初中语文课堂作业设计中力求遵循促进全体学生全面发展的原则；3、优化语文课堂作业评价机制。 四、课题研究的内容： （三） 研究内容 1、农村初中学生语文课堂作业的现状调查：采用观察法、问卷调查法、个别谈话法、召开座谈会等方式，调查学生的作业情况，为分析学生语文课堂作业效率低的成因及对策奠定基础。 2、对农村初中语文课堂作业效率的的现状进行调查分析：采用文献研究法，从教育学、心理学、生理学的角度分析学生不喜欢做语文课堂作业的原因，同时也要从教师教学方面寻找原因，并进行认真分析。 3、制定我校语文教学中提高课堂作业有效性的措施并付诸实践： 4、对个别不做语文作业学生、个别抄袭作业学生的学生个案研究；因材施教，采用行动研究的方法，观察其进步情况。 五、课题研究的过程与方法： 1、研究过程： （1）准备阶段(2011年6月至2011年8月) 查阅研究资料寻找相关理论依据。对我校初中部分学生语文课堂作业情况进行细致的调查、分析，选择典型学生作为主要研究对象。 （2）实施阶段(2011年9月至2012年4月) 进一步搜集资料，借助于问卷法、调查法、实验等方法来收集资料，不断积累资料，跟踪、调查、分析试验效果，肯定试验成果，并适时进行修正。在研究进行中不断地检讨工作并加以改进。 结合工作实际，寻找提高农村初中学生语文课堂作业有效性的策略并及时整理归纳。 （3）完成时间(2012年5月至2012年6月) 汇总研究资料，形成结题报告。 2、研究方法： 1、行动研究法。从实际工作需要出发，边实践边研究，从而达到解决影响语文课堂作业有效性的因素，寻求促进学生语文课堂作业有效性的方法策略，从而提高学生的语文素养。 2、个案研究法。针对不做作业、抄袭作业的个别学生进行深入而具体的研究。 3、经验总结法。及时总结、反思研究中的经验教训，及时收集研究中的资料，进行有效的归纳、概括，最后形成有一定价值的研究报告。 4、文献研究法：查阅心理学、教育学等相关资料，寻求作业有效性的理论与实践创新。 六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排 1、阅读《学与教的心理学》（皮连生 主编）。每天保证阅读1-2小时（完成时间：2011年8月—2011年9月） 2、阅读《备课新思维》吴永军编著 和《语文课程新探》（《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》解析）。每天保证阅读1-2小时（完成时间：2011年10月—2011年11月） 3、阅读《教师转化后进生的9大技巧》钟日祥著和《综合实践活动课程的理念》（郭元祥 伍香平 编著）。每天保证阅读1-2小时（完成时间：2011年12月—2012年1月） 4、阅读《新课程理念下的创新教学设计——初中语文》（朱芒芒 主编）。每天保证阅读1-2小时（完成时间：2012年2月—2012年3月） 5、阅读《中学教育学》