充分认识高三备考中存在的问题..docVIP

充分认识目前高三备考中存在的问题 济南市教育局 刘 堃 目前高考的竞争不仅是考生知识和技能的竞争，更是信心和方法的较量，还是学校、教师的备考措施和智慧的大比拼。备考的两大要素就是教师和学生，《孙子兵法》上说“知己知彼，百战不殆”。教师既要了解学生，还要了解自己，知道自己在教学中存在的不足,这样才有发展的动力和提升的空间。对于学校来说，就要帮助教师正确地认识自己，制定科学的复习策略，才有可能进一步提升高三备考的质量。因此可以说，目前我市各学校的潜能还远远没有挖掘出来，大家需要充分认识高三备考中存在的问题，论证它，改进它，从而满足学生们升学的需求，创造高考的佳绩 一、教学中的问题及对策 （一）教学中存在的问题 1.教学模式的问题：目前的授课仍延续了传统的教学模式，比较陈旧、呆板。复习课与新授课的形式差别不大，讲评课的效果有待提高，老师讲的多，学生想的少，难以让学生产生新鲜感从而激发学习兴趣，同时也就难以调动学生的主动性、启迪学生的学习智慧。 2.课堂效益的问题：重教轻学现象突出。教师们关注教书，缺乏对学生进行相应的学法指导，致使课堂效果不佳；另一方面是学生被动接受知识，而不懂得用科学的方法去消化吸收，致使学习效率较低。 3.备考资料的问题：部分学科实施学案教学后，虽有新起色，但学案的模式多数是简化版的试卷。备考资料的收集仍没有从整体上摆脱简单收集整理的模式，成题的比例仍偏大。学生课业负担依然很重，还没有真正做到贴近考试说明、贴近新课改的要求。 4、作业落实的问题：作业的收交、批改和检查仍是粗放式的，落实度不够，难以真实了解学生、全面把握学生，同时也影响到高三复习整体训练体系作用的发挥。 5、教学效率的问题：教学中教学的统一性远远大于教学的针对性，难免出现教学中的一些“无用功”现象。如：差一点的学生非要去做几乎不可能做出的练习，同样的练习反复去做，有的教师教学悟性不强，筛选的资料上的题目与高考命题思路不一致，针对性不强，布置的作业过多使得学生没有时间做系统整理及知识的消化吸收。至于有的同学希望通过大量解题来包围考试题，这只是一种高消耗、低效率的办法花费非常大的精力，碰上考题可能。突出考纲研究在高三备考中，认真研究新大纲、新教材，把握高考命题的趋向，科学地制订备考计划是非常重要的一环要及时了解新教材、新大纲对教学有哪些新要求会产生什么影响会给命题带来哪些新变化把握住这些新要求、新影响、新变化，是科学制定高三复习计划的关键。因此，要认真学习研究新大纲，解读高考考试说明，并与历年的考试说明做比较，从中找变化，找趋向，找规律，以此作为参考依据，科学地制订各学科复习备考的目标和计划。同时要研究一标多本的问题，重视命题指导思想的有关规定命题不拘泥于不同版本教科书的具体表述。重视新材料、新情景的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。虽然考纲年年有变化，但变化的趋向是知识难度逐年减小，能力考查比重逐年增加，稳中求改，稳中求变，稳中求新，其基本知识结构不会变，教学大纲和教材的基本要求不变所以，研究不能一味求新索异，而应该从考纲整体修订的立意来分析这样就可以做到心里有，避免复习的盲目性。 突出高三教师一定要充分关注备课环节，精心研究课堂教学，用教师的时间来换取学生的时间，积极高效地授之以渔。 备课的情况决定了复习课教学的难度。复习课的备课与新授课的备课有很大的区别。新授课的备课重点在于如何引导学生去了解知识、掌握知识而复习课的备课要点在于如何去巩固知识、运用知识备课更注重精、细、全 所谓精，就是学科的重点、难点知识要让学生熟练掌握；所谓细，就是要关注到学科知识的每一个细微之处，避免遗漏；所谓全，就是注重学生对综合知识的把握和运用。高三教师决不能图简单省事，用过去的教案作为复习课的教案来用，或者凭老经验不备课就讲。 高三复习应把握由简到繁、由易到难，逐步递增的原则，让学生逐渐在头脑中形成一个完整的学科知识框架。备课中应注重双基，关注热点，备资料的收集、备授课的形式与内容、备命题的指导思想和命题的动态、备如何加强针对性训练，在有效性上做文章。高三年级的备课不同于其他年级的备课，在集体备课的基础上个人的独立个人备课的目的就是要突出教师讲授的方法，使其更具有针对性，更好地发挥教师个人的智慧和才能。 高三更加突出学案教学。在教师教案的指导下学案教学即先教案（教师讲解共性）——后学案（学生完成落实）。突出学案就是让学生在共同回顾知识的基础上逐步进入独立设立目标、独立制定计划、独立实时操作、独立完成复习任务等过程，养成学生独立学习的良好习惯。 学案的编写应是集体备课、教研的重要内容之一，可以使集体备课的目标更明确、内容更具体、活动更充实。学案应该体现学科特点，体现复习的侧重点，更要符合学生的认知规律。结构如何设计更易于学生掌握题型与题量怎样设置