化学教学中活动表现评价的实施策略..docVIP

化学教学中活动表现评价的实施策略 * 蒋 良 （徐州市教育局教研室，江苏徐州 221002） 针对传统化学教学中学习评价的弊端，化学新课程提出了建立质性评价与量性评价相结合的发展性评价体系的要求。在这个体系中出现了一些新的评价方式，其中活动表现评价活动表现评价评价通过、记录和分析学生在各学习活动（如实验、辩论、调查、设计等）中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能、分析问题的思路、知识的理解和应用水平以及表达交流技能等进行评价。这种评价是在学生完成一系列真实中进行的对学生在方面进行全面评价情感态度与价值观进行评价表现评价活动表现评价活动表现评价表现 实验中 1.向盛有适量水的烧杯里加入少量粗盐，用玻璃棒搅拌直至粗盐完全溶解为止；静置，观察现象。 2.用滤纸和漏斗制一个过滤器。安装过滤装置。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤。观察滤液和滤纸上的物质。 3.将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热；观察现象。 4.清洗仪器，整理实验桌。 √A.正确熟练地完成搅拌烧杯中液体的操作 √B.认真观察并记录现象 √C.正确熟练地完成过滤器制作的操作 √D.规范熟练地完成过滤装置的安装操作 E.正确熟练地完成过滤的操作 √F.客观、准确地观察并记录现象 √G.正确熟练地使用的酒精灯进行加热 H.正确熟练完成加热蒸发皿中液体的操作 √I.客观、准确地观察并记录现象 J.注意保持仪器的洁净和实验台的整洁，爱护实验环境 4 ③ 2 1 A ④ 3 2 1 B 4 ③ 2 1 C 4 ③ 2 1 D 4 3 ② 1 E 4 ③ 2 1 F 4 ③ 2 1 G 4 3 ② 1 H ④ 3 2 1 I 4 3 ② 1 J 实验后 1.填写实验报告。 2.对本次实验进行的反思与体会。 √A.客观规范地书写实验报告并及时上交 √B.实验中善于与他人合作，主动和他人交流实验中的体会、感受 C.在实验中节约和合理使用药品，关注实验的绿色化、保护环境及实验安全 D.体验到实验的乐趣和成功喜悦，体会到实验的装置、操作、现象和结论等的美 E.主动对自己在实验中的表现、整个实验的正确熟练完成情况及安全意识进行反思 4 ③ 2 1 A 4 ③ 2 1 B 4 3 ② 1 C 4 3 ② 1 D 4 3 ② 1 E 评价结果 评价者 等级 评 语 自我评价 同伴评价 教师评价 综合评价 说明：1.“等级量表”中A、B、C……后的内容与“检核表”中相应字母后的内容相同；2.“等级量表”中数字4、3、2、1分别代表学生对“检核表”中行为表现评价标准的表现程度，如“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”等，也可作为用4分制量化记分的分值。 步骤逐一进行评价，还要对各步的评价进行综合形成总体评价。他评的同伴评价（应以小组的方式进行，每组有3-4名学生为宜）、教师（包括教师群体）评价等既可以分开分别进行（分开评价时的顺序也大致如此），也可以将同伴、教师等结合在一起组成小组进行。他评过程中一定要让学生本人参加，此时他评者与学生本人之间应是协商和交互的关系，进行平等的对话交流，使学生接纳和认同评价结果，进一步促进学生自我反思、自我教育和获得发展。对评价结果的呈现，决不能只简单地给出一个等级或分数（等级或分数不是这种评价的重点），重要的是要给出简洁的文字描述的评价、改进与提高的建议等评语，使学生明确个性化的努力方向和目标，增强其完成各种学习任务的信心，促进其不断进步和综合素质、个性与潜能的发展。 需要说明的是，每一条评价标准在总体评价中的权重，自我评价、同伴评价和教师评价在综合评价中的权重等如何分配，这可由教师或教师群体综合考虑活动内容与操作的特点、活动完成的时间长短、评价者的能力、评价目的和利害关联等因素而定。比如，在时间较长的学习活动中（如建立学习档案等，学习档案评价实质上是活动表现评价的一种特殊形式）自我评价的权重应比短期活动中的大些为宜。如果评价属于高利害（如选拔、决定学分等）的话，评价应主要由教师群体来完成。如果评价的利害关联不大的话，则评价的自主权应更多地交给学生（但教师评价的权重必须占相当的比重）。 同时，对于学生的自评、互评等，教师还要认真经常地给以指导、引导，使学生树立正确积极诚信公正的评价观，从而保证自评、互评的信度和实效等。 4 活动表现评价的实施 一般地，一个具体的活动表现评价的实施过程与步骤依次是： 第1步，制定评价标准。评价标准的制定要依据评价目的（诊断、选拔或决定学分等）的要求和活动内容的特点