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关于统计学教学几点看法 　关于统计学教学的几点看法 　　现在，人们正处在信息高速发展的时代，在大量的信息中要想得到对自己有利的，就一定要对相关的数据进行分析，在分析的过程中就会使用到统计学的相关知识。为了可以更好的在社会中生存，学好统计学的知识是非常重要的，统计学在高校中是一门必修课，但是对于多数学生来说，统计学是完全陌生的学科，即使学习过，学生们对于统计学的相关知识还是什么都没有掌握，统计学在生活中是一门非常实用的学科，但是统计学教学中会有很多的问题，为了使统计学的教学更加的有效果，就一定要解决这些问题。 　1 统计学教学存在的问题 　1.1 教学定位不清 　统计学在教学的过程中可以分为专业性的和非专业性的教学。专业性的教学是针对统计学专业的学生来说的，对于他们来说，要掌握系统的统计学分析的方法，以便在进行其他专门数据的研究；非专业的教学是指那些不是统计学专业的学生，这些学生学习统计学主要是为了让他们掌握必要的统计学思想。在信息社会中，对于信息的辨别、判断、决策，都是需要具备一定的统计学思想来完成的。统计学还教会了一些学生对一些实用的数据如何进行处理。但是在高校的教学中，通常会出现教学定位不清的情况，使得在教学的过程中都是一些公式和概念，有些统计学的教材中都是大量的图表，在进行统计学的教学过程中，很多的学生知道的只是书中的概念，对于书中出现的大量图表只是看看而已，对于图表的绘制书中并没有详细的解释，这样在教学中，只能让学生们观看图表对于绘制的过程方面的讲解是完全没有的。 　1.2 教学内容陈旧难度大 　在高校的学科设置上，统计学的很多高校的必修课，而且开设统计学这门课程已经有多年的历史了。近年来，计算机技术得到了快速发展，统计学的教学也要做到与时俱进，但是在高校的教学中，统计学的教学并没有任何的改变，在对统计学进行教学的时候，还是使用以前的教材，而且书中的内容都是一些枯燥乏味的知识，都是一些统计描述、统计调查、统计图表。这些知识对于学生的学习是非常没有帮助的，这也就导致了学生对于统计学完全没有兴趣。在统计学的教学过程中，教师通常采用的教学方法就是直接使用教材，书中怎么写就怎么教，使得很多学生对于统计学的学习理解为只要看书就可以了。学习统计学是要有良好的数学基础的，在统计学中很多推断统计都是需要大量数学知识作为基础的，对于一些数学知识掌握不好的学生来说，统计学如天方夜谭一般。 　1.3 教学手段单一 　现在，计算机技术得到广泛发展，在进行统计学的教学过程中，教学手段也应该做到与时俱进，但是在实际的教学中，教师还是在使用原始的教学方式来进行教学，这样就使得学校在多媒体教学方面没有任何的发展。使用原始的教学方式进行教学使得学生们对于统计学这门知识失去兴趣，在教学方式上没有任何的进展，使得统计学的教学同其他学科一样枯燥乏味，学生在课堂学习的时候，只会出现各自忙各自的，对于老师所讲的知识完全不感兴趣，对于教学来说，可以调动学生的积极性，让学生产生兴趣，想去学习这门知识才是最重要的。 　1.4 教学班级大，教学任务重 　统计学的教学对于非专业的学生来说是有一定的困难的，在进行教学的时候，统计学也和其他的经济管理类的课程不同。高校在课程的安排上通常是大班教学，这样就会使得教师在进行教学的时候要付出更大的耐心，在进行教学的时候，大班的教学会有大量的学生在同一个教室进行学习，这样就会导致教师在教学的时候教学任务非常重，大班的教学，学生们的素质也是不同的，教师通常要花费大量的时间进行教学秩序的维持，这样对于教学的效果是没有任何的帮助的。 　2 解决对策的分析 　2.1 合理地安排教学内容 　非统计学专业统计学的学习要求和统计学专业统计学的学习要求是有所不同的，其主要目的是通过学习统计学使学生具备在随机性中找规律，而规律性的表现也是随机的即有偏差的统计学思想，以及懂得如何在生活、学习、工作中运用统计。因此在教学内容的选择上也应该有所取舍。其主要内容还是包括描述统计和推断统计两部分，而重点应加以调整，应以推断统计为主，描述统计为辅，而其它不少过时的、不适用的部分应删除。整个统计学的教学还是按照收集数据、整理数据、展示数据和分析数据来展开，但是像统计调查的组织方式、统计调查方案设计、以及统计整理的程序介绍、统计分组和统计指标的分类等内容，由于实用性很差，应都删除，而主要介绍当今通行的搜集数据、整理数据的方法，如问卷调查和频数分布数列的编制，以及反映总体分布的平均指标和标志变异指标。省下来的课时可用加强抽样推断、参数估计和假设检验、以及方差分析和回归分析等内容。 　2.2 采用多样化的教学手段 　统计学能否引起学生的兴趣，教学手段是否多样化也是一个关键的因素。因此，当务之急是改变当前单一的教学手段，使用多样化的教学手段。统计学上的所