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中央广播电视大学 毕 业 论 文 题 目 浅谈汉语言文学专业应用性 姓 名 唐云娥 教育层次 大专 学 号 1061001412704 省级电大 专 业 汉语言文学 分 校 镇安 指导教师 朱老师 教 学 点 镇安 目 录 汉语言文学专业“应用性”改造提出的背景………………… 1 二、汉语言文学专业应用性改造的理论依据………………………… 4 （一）马克思实践观为应用性改造提供了本体论基础…………… 4 （二）新知识观为教学实践活动提供了认识论基础……………… 5 三、在先进理念指导下的专业应用性改造……………………… 5 （一）结合专业、学校、社会三方，明确专业定位，重造人才培养方案…………………………………………………………… 5 （二）培养双师型人才，打造适应专业改革的师资队伍……… 6 （三）围绕专业核心能力的培养进行教学方法的改良………… 6 （四）加强实习基地、实验室的建设，改变传统汉语言文学培养模式…………………………………………………………… 7 浅谈汉语言文学专业应用性1061001412704 【摘要】 汉语言文学专业在当今社会新的人才需求架构下进行应用性改造是必然、明智的选择。马克思主义的实践观、新的知识观为专业应用性改造提供了本体论、认识论的基础，为高校知识教育向能力培养转变以增强学生就业能力的实践摸索提供了理论依据，指明了专业改革的方向，有效地指导了具体专业的实践教改活动。 【关键词】 汉语言文学 应用型 教改 参考文献：［1］方一新，程若旦，许玲玲“。 文革”后二十年中文系培养毕业生情况调查与分析［J］。现代教育科学，2004（2）。 ［2］张英彦。实践教学的理论基础探析［J］。科学教育研究，2006（9）。 ［3］［美］约翰·杜威着，王承绪译。民主主义与教育［M］。北京：人民教育出版杜，2003. ［4］温儒敏。北京大学中文系近期的本科教学改革［J］。中国大学教学，2002（1）。 ［5］彭巧燕。师范院校汉语言文学专业实践教学体系的构建与实施［J］。教育与职业，2008（24）。 ［6］丁晓原。论应用型本科院校汉语言文学专业学生核心能力的培养［J］。常熟理工学院学报（教育科学版），2007（6）。 ［7］郑育琛。独立学院汉语言文学专业人才培养模式初探———以厦门大学嘉庚学院中文系为例［J］。民办高等教育研究，2008（2）。 毕业设计(论文)评审表 题 目 姓 名 教育层次 学 号 省级电大 专 业 分 校 指导教师 教 学 点 学生毕业设计（论文）评审表 学生毕业设计（论文）终稿(由学生填写)： 学生（签名）： 年 月 日 （可另附页） 中央广播电视大学毕业设计（论文）教师指导记录表 省级电大 分校 教学点 指导教师 学生姓名 学 号 专 业 第 一 次 指 导 指导时间： 指导内容： 第 二 次 指 导 指导时间： 指导内容： 第 三 次 指 导 指导时间： 指导内容： 第 四 次 指 导 指导时间： 指导内容： 第 五 次 指 导 指导时间： 指导内容： 第 六 次 指 导 指导时间： 指导内容： 指 导 教 师 评 语 指导教师（签名）： 年 月 日 答 辩 记 录 答辩主持人 答辩小组成员 秘 书 答辩日期 答辩教师提问 学生回答情况 1． 2． 3． 4． 答辩小组评语 答辩主持人（签名）： 年 月 日 答辩成绩 答辩主持人（签名）： 年 月 日 电大分校初审意见 分校专业负责人（签名