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初中物理教学方法概谈 　　1、初中物理教学方法的选择和创新 　　1.1课堂教学以学生为主体 　　要想使初中物理的课堂教学取得更好的教学效果，首先要做到的就是将教学主体转变到学生身上来。很多初中物理教师在课堂教学中依然沿用传统的教学方式，认为传统方式虽然缺乏创新，但一直沿用至今是有其优点的，这至少能够保证教学质量不会太差，这种思维模式就是以教师为中心来开展教学的，教育出来的学生更可能是“高分低能”的学生，学到了知识却不善于运用，必须要将教学主体转变到学生上来。还有部分教师也知道要让学生更多地参与课堂，所以不断搜集资料，采用多媒体教学，在课堂上积极提问试图引发学生思考，这种方式其实也并没有让学生真正地参与到课堂教学中来，只不过将传统教学模式换了一种方式而已，知识的传授和教学的主体依然还是教师。为了让学生成为教学的主体，初中物理教师需要适当地“下放”权力，从课程设计、课前备课到课堂教学的过程都要让学生积极参与进来，共同出谋划策，找到最适合的教学方法，让教师能够教得轻松，学生学得快乐，教育本身就不应该是一件痛苦的事。知识的讲授也不能采用填鸭式的灌输模式，物理教师要鼓动学生课外进行主动探索，课堂上积极进行思考，对物理知识形成自己的见解，这样才能将书本上的理论发展成学生真正实用的知识，学生对所学知识能够进行灵活运用才是物理教学的最终目的。 　　1.2课堂教学方法的选择和创新 　　(1)实验法。实验是物理这门自然科学发展的基础，脱离实验的物理课堂教学不是完善的教学方式，即便很多物理理论已经得到了证明，在书本上都写得很清楚明了，配合实验进行教学依然有传统教学模式无法拥有的优势，学生通过实验的操作和展示能够对书本理论进行更清晰透彻的理解，知道物理公理从而而来，为何产生，实验教学对学生扎实的物理理论基础的形成有着很重要的意义。 　　(2)比较法。所谓比较法，指的是对相似的物理知识或实验操作在教学时进行比较，通过分析异同点让学生对知识的掌握更加清晰。例如在声和光的教学过程中，可以对学生分析声和光都能在空间中进行传播，但声音的传播需要介质，光则可在真空中传播;声音和光遇到物体都会反射，声音的反射形成了回声，而光的反射能够成像。很多知识点都有相似之处的，通过比较法进行教学能够收到更好的教学效果。 　　(3)比喻法。初中物理的概念和理论都比较简单，而且很多都来源于生活，在课堂讲授时适时利用生活中的例子进行模拟和比喻能够让学生对概念的理解更加形象，也能够体会到物理散布在生活中的美。很多基本理论仅凭讲授是非常枯燥的，但也不需要用过于复杂的实验来展示，例如对日食进行解释时，可以分别用灯泡和乒乓球来代替太阳和月亮，对学生进行当堂演示能够更形象地将日食原理在课堂上展示出来，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。 　　(4)多媒体展示法。多媒体由于操作简单，能够对教学概念进行充分展示的优点在如今的物理课堂教学中正得到越来越广泛的应用，初中物理虽然没有十分复杂的概念，但是也要加强对多媒体教学的重视和运用，多媒体的动态过程展示能够将书本上的知识生动地表现出来，这是其他教学手段不可比拟的，尤其对书本上的知识进行发散讲解时，用多媒体进行展示能够起到很好的教学效果。教学方法多种多样，教师在进行物理教学时不能囿于一种方法，根据班级情况和学生的学习能力灵活选择和改善教学方法才能起到更好的效果，但前提是要能让学生学到扎实的知识，保证学生能够在整体上取得物理学习的进步。教学方法毕竟只是手段，学生的物理学习才是最重要的目标。 　　1.3加强对实践教学的重视 　　物理科学的发展离不开生活，物理的教学也离不开实践。初中物理的课堂教学一定要和实践教学结合起来，在素质教育的推行下，更要重视实践教学的作用，鼓励学生动手参与。物理教学不能仅仅在课堂上进行，要多鼓励学生在课前提前学习，到生活中寻找物理知识，课后动手实践，培养知识实用的能力，物理教学也不仅限于课堂中，实验室当然是课堂外的最适合物理教学的地方，但大自然也是一个很特别的物理教室，物理教师适时地带领学生到户外去实地学习，领略自然中的物理之美，这样在满足初中学生那还没有完全泯灭的童心的同时，也使教学过程充满了乐趣，更加人性化。在组织学生做实验时，鼓励学生在不违背书本要求的基础上对实验自行设计和探索，积极探寻物理知识和真理。物理的实践教学过程中，一定要充分挖掘学生自主学习的能力，教师则只需要对学生进行适当的引导即可。 　　2、总结 　　初中物理是一门对实践要求很高的课程，教师一定要把握住这个特点，对教学方式和方法进行正确的选择和适当的革新，物理源自生活，与学生所处的日常生活息息相关，通过参与生活、走进自然来培养学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，才能真正将物理学得好，用得好，为高中的物理学习打下坚实的基础，而自主学习能力的加强将成为学