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论边缘生的成因及转化 边缘生，差生，落后生，后进生，个别生，这几个概念相近。没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。 边缘生的成因是多方面的，其一是自身的因素。如智商低，上课不认真听讲，课后不完成作业，学习习惯不良等原因造成的；其二是客观因素。如教育者的失误，家庭、社会等不良环境影响，有的学生受到环境的不良影响或者遇到考试成绩不理想时，教师和家长们缺乏对学生进行耐心的教育和心理疏导，在经历多次失败或挫折后，逐步丧失学习信心而成为边缘生。再者是由于评价标准的绝对统一造成的。边缘生是教育体系的产物，每个人的智力发展不平衡，有先有后，每个学生所接触的社会环境不一样，他们的认识也就千差万别，每个人兴趣不同，追求的目标也不同，当然会导致他们学习成绩的差别，可是我们的教育体系却用统一的标准来衡量他们，边缘生自然会产生。 我们学校是重点高中，在高考中取得优秀成绩。但是，首先：平均分，及格和优秀率只是我们教学情况的反应。然而在教学中，对部分学生的关注不够。所以在关注平均分，及格和优秀率的同时，多注意这些部分学生即边缘生的教学问题，事实上，真正取得我们高考成败的还是边缘生问题。另外，从几年的数据分析，我校存在着巨大的隐患，我们应树立危机意识，增强责任感，转变教学观念，深化课