球版 山东省嘉祥县大张楼镇第一中学七年级地理上册 1.3 地球的自转教学设计 （新版）商务星球版.docVIP

《地球的自转》 教学主题 一、教材分析 版七年级册第章第节 二、学生分析 三、教学目标 3.情感态度与价值观目标：通过动手演示与小组互助探究，养成观察、思考生活中地理现象的意识，增强了学习地理的兴趣。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1.创设情境导入和拓展应用部分与地球自转有关的现象利用PPT图片的形式展示出来，加强与生活的联系，激发学生兴趣，拓展学生知识面。 2.地球自转产生的时差和昼夜更替现象采取模拟实验的方式引入，在学生演示实物的基础上利用交互式多媒体教学 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 创设情境 导入新课 播放有关日出日落的图片与诗句。 欣赏图片，师生齐读诗句。 多媒体课件PPT 讲授（一）温故知新——认识自转特点 动画展示地球自转示意图，引导学生回顾以前所学知识，进一步理解自转特点。? 看图说出自转的旋转轴、方向、周期等特点。 Flash动画形象直观，激发学生兴趣。 讲授（二）动手演示——观察自转方向 要求学生利用小地球仪同位之间互相演示地球的自转，并用不干胶贴纸在地球仪上标注自转方向。对学生的演示进行评价，使学生掌握正确的演示方法。地球的自转方向是自西向东，引导学生从赤道侧面、北极上空、南极上空不同角度观察地球自转方向。总结从不同角度观察到的地球自转方向：自西向东 北逆南顺。 同位之间互相演示地球自转，利用箭头贴纸标注自转方向。学生代表演示自转。学生继续演示地球在自转，观察自转方向，学生到前面用大地球仪演示自转并说出观察结果。 多媒体课件 交互式电子白板帮助学生进一步观察自转特点，Flash动画帮助学生如何正确演示地球的自转 讲授（三）模拟实验——观察现象说明自转 昼夜更替 除了太阳的东升西落，自转还产生了哪些现象？我们通过模拟实验来探究。展示实验器材和要求，并作出解释和强调。巡视，指导。询问学生演示过程中还有什么发现？引出晨昏线的概念，展示FLASH动画，引导学生初步认识晨昏线特点，区分晨线和昏线。逐步引导学生认识昼夜更替现象与昼夜现象的区别。人们怎样顺应地球自转规律来安排活动？ 学生根据演示要求开始演示实验，小组讨论观察结果。小组讨论，交流发现，谈谈自己了解的晨昏线知识。展开想象，说出昼夜更替与昼夜的区别。 联系实际。 多媒体课件 交互式电子白板 Flash动画使学生的模拟实验空间更加扩大，帮助学生初步建立空间观念。 讲授（三）模拟实验——观察现象说明自转 时差 课件展示生活片段，引出地球上同一时刻，各地时间不同。呈现实验要求。动画演示加深对现象的理解。这种时间的差异是怎样产生的呢？利用大地球仪及上面做的标记边演示边解释不同经线时间不同的原因。 你能举例说说时差对你生活的影响吗？ 学生演示并思考，小组讨论交流。 学生观察，体会。观察，计算时差规律。 结合实际生活说说自己的感受或经历。 多媒体课件 交互式电子白板 Flash动画演示空间中不同经线的时间差异，从而引导学生推算时差。这种直观性弥补了实物演示所体现不出来的动态变化。 课堂小结 引导学生谈收获。 总结、分享收获。 多媒体课件 达标检测 出示练习题 完成练习题 多媒体课件 交互式电子白板 七 将实验引入课堂，使空间难以想象的问题形象化,借助交互式电子白板和模拟Flash动画，使学生形象的观察到了昼夜更替和时差现象，既注重了学生的体验和感受，培养学生的动手操作能力，又能达到突破难点的作用。 2.多媒体和交互式电子白板的使用培养学生乐于探究的意识，形成良好的学习习惯，也充分调动了学生学习的兴趣。 3