语言教育的新世代产物『多文化共生日本语教育』.PDF

語言教育的新世代產物『多文化共生日本語教育』 林玉英 0. 前言 語言與文化密不可分，隨著時代的變遷與環境的變化，而有舊語言的替換與 新語言的產生。語言是一種工具，人們透過語言來達到溝通與交流。在台灣有新 住民的加入，除了新住民本身努力學習國語之外，新住民要如何被當地居民所接 納融入社區活動、或是如何與當地居民相處、溝通，是一個很重要的課題。隨著 國際化的發展，鄰國的日本也同樣面臨此問題。日本目前正努力朝向『多文化共 生』社會的建構，積極提倡『多文化共生日本語教育』，透過學校、企業與地域 性的民間組織支援，建立地域性的日語教室，來協助在日外籍人士的日語學習。 透過日語教育的支援，來協助新的移民者或勞工人口等對象能夠習得日語，減少 生活面上的障礙與恐懼，並協助早日融入社會與減少隔閡。同時也盼望同處於相 同地域裡的日語母語者，能夠相互學習與尊重多語言與多元文化，建立多文化共 生的社會。因此，提倡『多文化共生日本語教育』，使用相同的語言『日語』做 為媒介，無論是官方或民間所投入的日語教育支援，由於學習對象、使用時機、 場合的影響，以往學校教育所主張的日語教授法、正確的日語形式也逐漸受到了 環境變化的挑戰與面臨多元化日語學習者的不同需求而必須有新的思維與調 整。筆者目前在日本有加入地域性的日語教室，支援非日語母語者學習日語。因 此，藉由此次專題和各位教師分享『多文化共生日本語教育』的介紹，冀望能對 日語教學方面上有所裨益。 1. 多文化共生的源起: 隨著全球化的進展，日本因為經濟復甦和人口遽減的趨勢，開放他國移民以 增加國內勞動力。環顧目前日本大環境，可以看到外國人士在日本不同領域工 作，也形成了外國勞工或新移民聚集的部落。有鑒於此，日本總務省發布了『多 元文化共生地域推進計劃』【地域における多文化共生推進プラン】，其目的是要 促進異文化的理解、日本人和外國人移入者的共生、以及營造對外國人友善的環 境。依據日本總務省(2006 年)1所推出的『多元文化共生地域推進計劃』，筆者摘 錄其主旨如下(細節內容請參照日本總務省所發布之資訊) (1) コミュニケーション支援 1)地域における情報の多言語化、 2)日本語・日本社会学習支援 (2) 生活支援 1)居住、 2)教育、 3)労働環境、 4)医療・保健・福祉、 5)防災、 6)その他 (3) 多文化共生の地域づくり 1)地域社会に対する意識啓発、 2)外国人住民の自立と社会参画 (4) 多文化共生施策の推進体制の整備（３「多文化共生の推進体制」(1)参照） 1)地方自治体の体制整備、 2)地域における各主体の役割分担と連携・協働 1 摘錄自日本總務省報道資料(平成１８年３月７日) http://warp.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/997626/www.soumu.go.jp/menu_news/s-news/2006/060307_2.html 此外，佐竹 （2011）『在日外国人と多文化共生』一書中，也對於多文化共 生之用語的使用契機與普及化做了相關整理,筆者摘錄一小部分如下： 「多文化共生」の用語にもどると、1995 年１月の阪神.淡路大地震直後に 設立された市民団体.外国人地震情報センターは 10 月「多文化共生センタ ー」として、「発展改称」した。その後、神戸（後に閉鎖）、京都、広島、 兵庫、東京に 「多文化共生センター」が設立され、外国人への学習、教育、 雇用支援を展開してきた。 （センターHP）中略 2005 年 5 月総務省は多文化共生の推進に関する研究会を設置した。2006 年 3 月初旬に総務省に提出された研究報告『～地域における多文化共生の 推進に向けて～』は多文化共生に関する基本的考え、自体体や NPO の活 動を紹介、自治体や国が検討すべき事項（学習、教育、就業、医学、保健、 福祉、防災、その他）を提言した。中略 佐竹 （2011）『在日外国人と多文化共生』， P