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数学及应用数学专业综合改革举措 　　课程是实现教育目的和目标的手段和工具，是决定教育质量的重要环节，下面是小编搜集整理的一篇探究数学与应用数学专业综合改革的论文范文，供大家阅读参考。 　　地方高校基本上是以办师范专业起步，在师范专业办学过程中积累了较为丰富的专业办学经验，长期以来为所在地区输送了大批优秀的中小学教师，为所在地区的基础教育做出了积极的贡献。但是，一方面，随着中国城镇化发展步伐的快速推进，乡村、乡镇的大批中小学学生不断向教育资源更好的县、区、市流动，许多乡村、乡镇中小学由于没有生源而自动撤销，导致中小学教师的需求量逐年下降，使得地方高校师范类专业的学生就业难成为不争的事实;另一方面，随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的全面实施，基础教育改革进入深水区，素质教育和高效课堂成为基础教育改革必然之路，然而作为地方高校，在专业定位、培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、实践教学等方面与基础教育的要求相差甚远，导致高校培养与中小学用人脱节，中小学招不到满意的教师。因此，专业设置及其综合改革、人才培养与社会需求的一致性定位，是高校必须直面的一个重要课题[1]. 　　1数学与应用数学专业综合改革的思路与建设目标 　　近几年通过毕业生跟踪调查、用人单位反馈意见、校际交流探讨、实际考察等方式，在认真总结我校数学与应用数学专业近六十年发展的成功经验和失败教训的基础上，结合数学与计算机科学学院目前专业设置特点及该专业的实际，改革的总体思路是：以社会需求为先导，以多元化培养为支撑，以专业师资队伍建设、科研及学科建设、人才培养模式改革、课程体系建设、实践教学改革、教学资源建设为抓手，全面深化推进数学与应用数学专业综合改革，使该专业在全国同类高校中居先进行列，成为在西部地区同类高校中具有引领性和示范性的特色鲜明的优势品牌专业。该专业的总体建设目标是：以显着提升人才培养质量为核心目标，较好解决地方高校数学类专业存在的影响人才培养质量和就业的核心问题，将延安大学数学与应用数学专业建设成以为陕西、西部地区乃至全国基础教育输送优质师资、为更高层次的教师教育输送研究生优质生源为主，以为其他相关各专业输送研究生优质生源及相关行业输送优质应用人才为辅，以高质量、跨学科的人文素质通识教育、现代教师教育、数学学科专业教育和应用数学教育有机结合为特色，在全国同类高校中居先进行列，在西部地区同类高校中具有引领性和示范性的特色鲜明的优势品牌专业。 　　2数学与应用数学专业综合改革的举措 　　2.1强化队伍建设，提升人才培养质量 　　一是按照《计算机学院关于加强青年教师培养的实施意见》，做好在岗青年教师的培养工作，通过落实《计算机学院青年教师导师制暂行规定》《计算机学院青年教师讲课比赛实施办法》《计算机学院观摩教学制度》等措施，促进青年教师的尽快成长;二是利用省部共建的机遇，鼓励青年教师在国内一流大学进修、访学和攻读博士学位，提升青年教师专业综合素质;三是利用学校吸引高学历、高职称的政策，引进高层次人才;四是出台切实可行的联合培养教师实施方案，推动校内专任教师到相关产业领域、中小学开展产学研、校校合作，强化quot;双师型quot;和quot;双向兼职型quot;教师培养;五是聘请国内着名高校和相关产业领域的优秀专家、资深人员到学校兼职授课，形成提升教师专业能力的长效机制。 　　2.2深化学科建设，打造精品学术梯队 　　一是依托数学一级学科硕士点与高水平大学建设项目，继续加强数论、泛函分析、最优化、金融数学、模糊数学、算法设计与软件技术、数据挖掘与金融信息、计算机图形图像处理和电子政务等九个已具一定实力的学术团队建设，并形成各自的特色和亮点;二是以数学建模、算法设计与分析、软件技术、计算数学、统计学、运筹与控制、教育技术等一些与数学类专业有深厚渊源的应用方向为切入点，培育新的学术骨干，组建新的学术团队，为数学与应用数学专业创新型复合型人才培养奠定坚实基础。 　　2.3深化教学团队建设，保障课程教学质量 　　一是继续加强quot;数学分析系列课程quot;和quot;数学建模课程quot;省级教学团队建设，并形成各自的特色和亮点;二是选聘学术水平高、组织能力强、教学效果好的学科带头人组建教学团队，培育1-2个由高校和中小学共同参与的教学团队，真正做到科研教学协调发展，以科研促进教学。 　　2.4重新制定人才培养方案，保障人才培养目标 　　进一步贯彻quot;以学生为本quot;的教育理念，充分发挥学分制管理体制的效能，实施学分置换，以满足学生多元化的发展需求。具体来说就是要充分体现quot;六个突出quot;:一是突出以培养厚基础、高素质、强能力的复合型人才为基本培养目标;二是突出培养规格的多元化，培养模式的多样化;三是突出quot;夯实基础、拓宽专业、因材施教、分