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新课程背景下高中物理实验教学浅谈 　　教育是培养人的一种社会大行动，应该从家庭、学校、社会来统一考虑，下面是小编搜集整理的一篇探究高中物理实验教学的论文范文，欢迎阅读查看。 　　摘 要：在新课改的实施过程中，应针对现阶段物理实验教学中存在的问题，转变观念，提高教师实验素质，改革传统的实验教学模式，结合新课标要求，在学生中积极开展“研究性学习”活动。 　　关键词：物理实验;教学现状;改革策略 　　实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅仅是提高了学生学习物理的兴趣，培养了他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以形成他们严谨的、实事求是的世界观。在当前新课改的实施过程中，改革物理实验教学方法，对于物理教学目标的达成，培养和提高学生的素质，将起着举足轻重的作用。 　　一、物理实验教学的现状 　　新课程背景下的物理实验教学的现状在我国大部分地区(特别是西部地区)还是不容乐观的。 　　(1)目前，作为基础课的物理实验课课堂教学普遍重视不够。不少学校的物理实验数目达不到教学大纲的要求，甚至有相当一部分学校基本上不做实验。即使有的学校按要求完成了，但是实验课堂教学的效果往往极不理想。 　　(2)学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想，教学方法普遍采用讲授法。 　　(3)物理实验教材陈旧，学生实验多为验证性实验，且各实验相对独立，缺乏系统性;特别是实验基础理论知识更是少之又少，极不利于教学。现在使用的新教材中，物理实验虽然在形式、编排和内容的设计都明显优于传统的老教材，但是在学生实验的方式、方法和设计上思想上仍然保持传统的格局，没有质的改变。 　　以上实验教学的现状，极大地影响着物理实验教学质量，与物理实验教学的目的、教育改革的要求和物理实验教学重要地位很不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。 　　二、促进实验教学改革的策略 　　我们应针对高中物理实验教学现状，从素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行高中物理实验教学改革，使实验教学能充分发挥其在素质教育中的特殊作用。要加快实验教学改革的步伐，须做好以下几个方面工作。 　　1.转变观念 　　要促进实验教学改革，转变观念是关键问题。教育是培养人的一种社会大行动，应该从家庭、学校、社会来统一考虑。我们不能把物理实验教学的现状单单归咎于物理教师，其实不少教师深知物理实验的重要性，而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法，但迫于各方面的压力和教学课时上的限制，最后不得不放弃。因此要转变观念，就要转变整个社会的观念。要让学校、教师及社会充分认识到教育不能追求暂时的、表面的效果，不能急于求成，而要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。教育不能带有功利性，而要为社会培养真正的人才。 　　学校领导树立了新观念，才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，在一定程度上对实验教学改革给予保障。同时也只有让学生、家长理解素质教育的重要性，使他们从以往只追求短期成绩和升学率的片面认识中转变过来，才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间;使他们能全身心投入物理实验教学改革中去，充分发挥他们的主观能动性，在教学中大胆采用创新教学方法，加快物理实验教学改革的步伐。 　　因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从而提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，提高学生的动手能力。 　　2.提高教师实验素质 　　教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备实验教学的素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识。科学在发展，教育也在发展，教师要通过不断的学习，提高自己的实验教学能力和知识水平，使自身具备良好的实验能力和实验技能。同时各地区教育部门应针对物理教师对实验的设计、实验操作技巧、改进实验及排除故障等方面的能力进行培训，提高教师实验素质。 　　3.探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能 　　实验室建设的目的是为了给学生搭建一个理论联系实际的平台，以便配合课堂教学给学生提供一个在校内进行实践活动的环境。但在传统的教学模式中，实验只是依附于理论教学，仅仅作为理论验证的一种手段。由于没有独立设课，导致学生普遍对实验不够重视，考核也缺乏依据和标准。这和实验教学在教学体系中所处的地位和作用极不相称，也不利于学生综合素质的培养和提高。因此，必须改革传统的实验教学模式。 　　(1)独立设置物理实验课有利于完整、科学的实验教学课程体系的形成。独立设课旨在改变以往实验课依附于理论课，实验主要为验证性实验的弊端，改为以设计性实验为主线。从而增加了学生对于实验课程的重视，再辅以验证性实验和基本仪器使用，培养学生动手