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新高考改革下对中学地理教学变化 　　2014年9月4日，国务院印发了关于高考改革的意见，12月16日教育部正式出台了高考改革的配套方案。高考改革再一次成为家长和考生关注的焦点。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 　　摘要:高考改革作为我国基础教育改革的先行者，备受社会各界的关注。十八届三中全会审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出了关于高考全面改革的新政策。继而上海、浙江分别出台了关于高考改革的试点方案，地理学科将从高考科目改为选考科目，地理教师在教学上应如何变化成为广泛讨论的话题。 　　关键词:新高考改革;中学地理;教学变化 　　2014年国家通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》让教育改革较为成熟的上海市和浙江省作为首先试点的城市。将改革考试规定科目:考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语三科成绩和高中学业水平考试中自由选择的三科成绩组成。高考改革后将不再区分文理科，考生可以在历史、政治、地理、物理、化学、生物这六个科目中任选三个科目进行学业水平考试，然后将成绩计入高考总成绩中。本次高考改革可以说革命性的，由一次高考变为多次，由规定科目变为自选科目，重点考查学生的综合素质。在新高考改革的背景下地理教学会出现怎样的变化也成了学科领域研究的重要问题。 　　一、初高中地理的教学时间亟待解决 　　初高中地理的衔接问题一直存在，新高考背景下使问题更加突出。新高考政策将地理学科从高考必考科目改为选考科目，地理高考备考时间从高中三年的缩短到高二会考前。往年的高三文科考生在高二的地理水平考试后还有一年半的时间学习巩固地理知识，时间上的浓缩，让选考地理学科的同学们更加紧迫，更要注重初中地理的学习。在义务教育阶段，初一、二年级开设地理课程，初二年级下学期期末进行地理会考，初三年级终止地理课程的学习，这样的初三一年地理学科的断档不利于初高中地理教育的衔接。初中地理学科的应试教育，让学生们在高一学习地理时学习思想转变不过来。为了保证地理教育的连续性，做好初高中地理教育教学衔接，可以在初中三年级开设地理学习探究课程，不关联中考成绩，开阔孩子们的视野，逐渐转变思考问题的方式，与高中学习方式对接。在备战中考的同时也能适当放松心态游览世界千奇万象和人文情怀。进入高中后不至于产生太大的知识断层，更好地渡过高一地理衔接期，对高二学生的水平考试以及选择地理科目作为高考成绩的同学们在学习时间上都更宽裕。衔接初高中地理教学，从初中起注重综合素质教育的培养，更有利于学生的学习和发展。 　　二、教学形式与教学方式的多元化 　　新高考改革背景下对中学地理课的教学形式与教学方式提出了新的要求，地理课要走班制教学。由来自不同班级、年级的同学汇集到一起组成的教学班，这些教学班中的同学只有在上课的时候一起学习，平时学生分散在各个班级中，由于同一个教学班中学生层次不同，教学班中分层教学将会成为必然的选择，对于选择地理成绩进入高考总成绩的同学地理教师还应进行个别辅导实行导师制的教学形式。教学形式由传统的班级授课到分层教学，到导师制的个别辅导。面对教学形式的变化从行政班到教学班，要求地理教师在教学方式更加多元化，注重教学效率。中学地理教学方式的多元化要求地理教师不仅要注重课堂上的探究式、讨论式学习，还要学会运用思维导图来引导学生。正确的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力和分析能力，使学生在每一堂课的教学中都能有所收获。教学形式与教学方式的多元化将成为新高考改革后地理教学的趋势。 　　三、现代教育技术与中学地理教学的融合 　　在新高考的背景下，传统的教学模式已经不再适合新的要求。现代教育技术与中学地理教学的融合应运而生。中学地理课堂与实际生活紧密联系，地理学科知识的实际应用性又很强。例如在高中必修1自然地理的学习中有些内容就太过抽象、复杂。传统教学模式对地理课堂教学的模拟情境存在较大的难度，如地球运动、大气环流、水循环等现象的演示受到条件的制约，课堂上得不到充分展示。在传统的地理课堂教学中，经常以平面图代替三维、以静态图代替动画的情况，大大降低了学生理解的效果。在新高考改革的背景下，要求加强学生的综合素质教育。现代教育技术与中学地理教学的融合为学生提供一个真实或模拟的过程，使课堂内容更加真实、具体、生动，激发学生的兴趣与热情，使学生能够很快进入学习的情境。图文并茂、动静结合将三维空间呈现在学生面前，拉近课堂与实际生活的距离。还可以利用翻转课堂让学生在网络平台的教学资源中开展自主学习，将遇到的难点留到课堂上与教师进行互动学习，教师针对学生的疑难问题进行解答，并引导学生运用知识解决问题，将会取得较好的教学成果。 　　四、促进地理校本课程的开发 　　新高考改革下要求学生的全方面发展、提倡素质教育，同学们不仅要学习课本里的内容，更要注重知