高一年级函数的单调性学生版.docVIP

函数专题 一、兴趣导入（Topic-in）: “笑”和“话”是两个很要好的朋友！ 有一天“笑”死掉了！ “话”跪在他的坟墓旁，哭着说：“呜！我好想笑喔！”； （2） 、是二次函数，且，求； （2）已知，求，，； 3、求函数的值域 ①； ② 三、知识讲解(Teaching)： （一）创设情境： 例如:某市某天的气温变化曲线图： 问题：随着时间的变化，温度的变化趋势是？（上升？下降？） 事实上，在生活中，有很多数据的变化是有规律的，了解这些数据的变化 规律，对我们的生活很有帮助。观察满足函数关系的数据变化规律往往是看：随着自变量的变化，函数值是如何变化的，这就是我们今天要研究的函数的单调性。 （二）建构定义: 1、直观感知定义： 观察下列函数的图象,由学生讨论交流并回答下列问题（几何画板动态展示） 问题1:这两个函数图象有怎样的变化趋势？（上升？下降？） 问题2:函数在区间　　　内y随x的增大而增大，在区间　　　内　　y随x的增大而减小； 总结到一般情况下： 在区间D内 在区间D内 图象 图象特征 从左到右，图象上升 从左到右，图象下降 数量特征 y随x的增大而增大 y随x的增大而减小 直观性定义 单调递增函数 单调递减函数 2、归纳定义 定义：一般地，设函数的定义域为I: 如果对于定义域I内某个区间上的任意两个自变量的值，当时，都有，那么就说函数在区间上是单调递增函数。 由学生类比得到减函数的定义： 如果对于定义域I内某个区间上的任意两个自变量的值，当时，都有，那么就说函数在区间上是单调递减函数。 注: 三大特征：①属于同一区间；②任意性；③有大小：通常规定； 相对于定义域，函数的单调性可以是函数的局部性质。 举例：在上是单调增函数，但在整个定义域上不是增（减）函数。 例1 如图是定义在闭区间[-5，5]上的函数的图象，根据图象说出的单调区间，及在每一单调区间上，是增函数还是减函数。 例2 证明函数在R上是增函数。 例3．证明函数在上是减函数。 例4．函数f(x)＝ax2－(3a－1)x＋a2在[－1，＋∞]上是增函数，求实数a的取值范围． 例5、设函数为R上的增函数，令 （1）、求证：在R上为增函数 （2）、若，求证 总结定义法证明函数单调性的步骤： 1、取值:设任意属于给定区间，且； 2、作差变形:变形的常用方法:因式分解、配方、有理化等； 3、定号:确定的正负号； 4、下结论:由定义得出函数的单调性。 四、强化练习(Training) 1．f(x)是定义在( 0，＋∞)上的增函数，且f() = f(x)－f(y) 求f(1)的值． 若f(6)= 1，解不等式 f( x＋3 )－f() ＜2 ．函数f(x)=－x3＋1在R上是否具有单调性？如果具有单调性，它在R上是增函数还是减函数？证明你的结论．试讨论函数f(x)=在区间［－1，1］上的单调性．设函数f(x)=－ax，(a＞0)，a取什么值时，函数f(x)在0，＋∞)上为单调函数．已知f(x)是定义在(2，2)上的减函数，并且f(m－1)－f(1－2m)＞0，求实数m的取值范围． 6．已知函数f(x)=，x∈［1，＋∞当a=时，求函数f(x)的最小值；若对任意x∈1，＋∞，f(x)＞0恒成立，试求实数a的取值范围． 训练辅导(Tutor): 1．在区间(0，＋∞)上不是增函数的函数是 （ ） A．y=2x＋1 B．y=3x2＋1 C．y= D．y=2x2＋x＋1 函数f(x)=4x2－mx＋5在区间［－2，＋∞］上是增函数，在区间(－∞，－2)上是减函数， 则f(1)等于 （ ） A．－7 B．1 C．17 D．25 3．函数f(x)在区间(－2，3)上是增函数，则y=f(x＋5)的递增区间是 （ ） A．(3，8) B．(－7，－2) C．(－2，3) D．(0，5) 4．函数f(x)=在区间(－2，＋∞)上单调递增，则实数a的取值范围是 （ ） A．(0，) B．( ，＋∞) C．(－2，＋∞) D．(－∞，－1)∪(1，＋∞) 5．已知函数f(x)在区间[a，b]上单调，且f(a)f(b)＜0，则方程f(x)=0在区间[a，b]内（ ） A．至少有一实根 B．至多有一实根 C．没有实根 D．必有唯一的实根 6．已知函数f(x)=8＋2x－x2，如果g(x)=f( 2－x2 )，那么函数g(x) （ ） A．在区间(－1，0)上是减函数 B．在区间(0，1)上是减函