广州市初中英语试验教材编制结题报告.docVIP

　　广州市初中英语试验教材编制结题报告 　　1998年秋季，经广东省教育厅中小学教材审查委员会审查批准广州市初中英语试验教材试验工作开始起动。第一年，广州市有27所中 学 131个班试用由广州市教委教研室与香港牛津大学出版社合作编写，由广东省教育出版社出版的广州市初中英语教材(试验本)。到2000学年度已有约4万的学生，即占全部广州市近四成学生参加试验。下文对该教材的编写背景 、编写原则及教材的特色作一概要介绍。 　　一、编写背景 　　1.推动我市义务教育外语课程发展的需要 　　从1969年开始广州市就开设了小学英语课程， 历时30年，取得了很好成效，形成了具有解明特色的小学英语课程体系。要使这种成效得以延续，必须有一套与之衔接的初中英语教材。 　　2.适应本地区初中学生外语学习状况的需要 　　目前我市学生使用的人教版教材，是供初一开始学习的学生使用的，对于已在小学阶段系统地学了三年，再继续在初中学习三年，具有6年英语学龄的广州地区学生，显然要求偏 低。根据广州地区学生英语学习的现状，本地区初中阶段的英语教学要求，有必要并有可能作相应调整。因此，广东省、广州市有关部门要求把建设有特色的英语课程，作为建设现代 化教育强省、现代化教育强市的重要措施。 　　3.衔接初、高中英语教学内容的需要 　　目前广州市在初三仍使用原《人教版》五·四制初中第四册，该课本的教学要求基本是复习、巩固已学内容，其 中部分内容又与高一的学习内容重叠，实践中普遍反映该教材不利于学生的发展。目前广州市部分初中使用人教版新编初中教材，教师普遍感到衔接不顺，为能全面提高我市九年义 务 英语教学质量，并全面考虑与高中教学内容的衔接，我市应有一套与之相适应的，体现广州地区特色的，要求稍高又符合学生水平的初中英语教材。 　　 　　二、课程的基本理念与教材编写原则 　　 广州市初中英语试验教材(修改后)努力体现教育部新颁布的的《英语课程标准》提出的主 要思想，即：外语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实 践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，陶 冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 　　广州市初中英语教材体现了初级英语的课程的任务，即：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合 作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用能力 ；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文 化差 异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。 　　该教材的使用应有利于体现英语课程标准中的基本理念，即⑴面向全体学生，注重素质教育；⑵整体设计目标，体现灵活开放；⑶突出学生主体，尊重个别差异；⑷采用活动途径，倡 导体验参与；⑸注重过程评价，促进学生发展；⑹开展课程资源，拓展学用渠道。教材编写 原则体现在教材的交际性、思想性、趣味性、结构性及重智力和人格培养等方面。 　　1.交际性原则 　　世界上语言教学的理论和实践都强调语言教学的目的。语言学家认为，有意义地运用语言于明确的交际活动，应与掌握语言的形式同样受重视。交际能力体现了语言的价值，它包 括了听、说、读、写几个方面。语言不是语音、词汇和语法的机械组合，其基本单位也不是 孤立的单词、短语和句子，而是有上下文的活的语言。为此，广州市教材的编写首先充分考 虑语言的交际的目的，使学生能“学以致用”。 　　2.结构性原则 　　教材的结构，是使学生能更好地达到学习目的的保证。以中国外语教学的实践和国内外外语教学的理论为依据，目前多数专家认为，中国学生学习外语应吸收国内外各种流派的优 点，结合中国学生学习外语的特点，把功能法、情景交际法及结构法揉合，形成中国教材编 写的路子。广州市教材以“话题—情景—功能与结构—交际与任务”为编写路子，期望 教材这一编写原则能使学生达到更好掌握运用英语的目的。 　　3.科学性原则 [1][2][3] 　　教材的编写首先要符合学生生理、心理的特点，循序渐进地安排教学内容。 　　教材尽量采用现代英语，力求语言地道，合符英语表达的习惯。 　　教材的容量和要求必须适中，有利不同类型学生有效地掌握运用所学知识。 　　教材以任务为路径编写，提供大量的贴近学生生活实际的交际任务，使任务型教学在教学中的运用成为可能。 　　4.思想性原则 　　教材应有利于达成学生学习英语的思