新课程背景下对艺术教育的几点思考.docVIP

　　新课程背景下对艺术教育的几点思考 新课程背景下对艺术教育的几点思考 在以往小学艺术课程教学中，我们常常发现这样一种现象：一节音乐课，乐兴有余而形象感染不足；而一节美术课，则静谧有余而活泼气氛欠佳；艺术教育缺少艺术的特点，往往感觉到艺术教育不“艺术”。目前新课程改革给我们带来了一门新课程——艺术课，使基础教育阶段的艺术课堂发生了令人瞩目的变化：不仅音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类开始以生态的方式交叉和融合，美学、艺术批评、艺术史、艺术创造等不同领域间也开始相互渗透。课改给艺术课带来新的生命。我也从一名单一的音乐教师一下子转换成一名综合艺术教师, 对我来说是个挑战，但我也在短短的时间内摸索中尝到了教学的点滴甘甜。　　　　 一、艺术课程在目标定位上，提出面向全体学生，以培养学生的艺术能力和人文素养的整和发展为总目标。 艺术课不是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高学生艺术和人文素质的人文课程，它的最终目的是发展和完善学生的人格和人性。 音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对少年儿童更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。一曲《爱的奉献》，曾经促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。今天，一首《我才不带你》，又使多少小朋友懂得了不付出辛勤地劳动是没有收获的,学习也是如此。 又如:《小鸟的家》这一课，通过听一听、学一学、飞一飞、说一说、画一画等活动方式，学生参与面广了，学习兴趣提高了，情感得到了体验，个性得到了体现与培养，不仅使学生对家有了新的感悟，知道家既可以遮风雨、御寒暑，知道家孕育着许多温馨和爱的故事；而且还懂得了怎样去关心、爱护小动物；同时又进行了一次环境保护的教育，受益匪浅。 艺术教育活动需要情的流淌，爱的滋养。艺术课程通过多种艺术形式，把学生领入到充满温馨和美妙的艺术氛围中来，帮助学生找寻那天真的爱的世界。如：《妈妈的爱》这一单元，是让学生们体会和了解，妈妈的爱的温馨与幸福，感受成长的力量。从欣赏、学唱由妈妈的爱所凝聚的歌，到运用多种艺术形式进行表现，来表达学生们的内心感受，体会到爱的情感的强烈冲击。在各种艺术活动的交织中，爱的体验会潜移默化地根植于学生们的心里，使他们的情感升华，从而懂得珍惜和感谢★教客X，.jiaokedu.，提供免费课件，免费教案，免费试题，免费论文，舞蹈视频，幼教资源，版报大全，公文大全，剧本下载！★母爱。 二、艺术课程的设计上，从传统的分科教学转变为多门类艺术的沟通和融合。 艺术课程是一门综合性的课程，但艺术课程不是艺术简单的添加，不能抹杀各艺术的独特性，而是在人文主题的统领下，既充分发挥每门艺术的价值和个性，又寻求艺术的共性和规律，使各门艺术相互支撑、补充和统一。如:在美术教学中注入音乐内容，在音乐教学中加进美术欣赏，使这两种教学中都做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。 例如在教《画画做做小动物》这一课时,开始，我把走的、跑的、飞的、游的、玩的、讲话的、吵嘴的等各具形态的小动物画像贴在黑板上，先给学生以美的视觉享受，仿佛进入了动物的世界。接着，教师播放小动物叫声各异的录音，并加一段“动物狂欢节”的录音故事。主讲人活灵活现的讲演，使同学们浮想联翩，各种动物的画图在他们脑子里已具雏型。继而，教师再播放录音，一曲《动物狂欢节》的旋律划破了教室的静谧，学生活跃起来了，情不自禁地和着旋律，踏着节奏，挥动两手，模仿着各种动物的动作。当学生安定下来，教师又引导他们观察各种小动物（画像）的外形、动作、神态，然后再播放《动物狂欢节》。随着轻快的乐曲，同学们尽情展开了想象的翅膀：森林、 池塘、远山、追逐玩耍的动物们……至此，学生进行绘画创作已是水到渠成了。 三、艺术课程的教学方式上，建立了全新的师生关系。 音乐新课程标准对低年级学生提出了以下的总目标：应充分注意这一段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。要达到这样新的目标，教学方法也要有一定的转变。在艺术教学中，打破了原来统一固定的教学模式，教师可以根据教学的需要组织多种形式的综合性艺术教学活动，而且艺术课程强调在轻松、愉悦、民主的氛围中，在师生、学生之间的平等对话和交流中，共同参与教学活动。教师要真正尊重学生的创意，热情鼓励和激发学生的艺术想象力和创造力。 如在上《找呀找，找朋友》这一课时，我先和小朋友一起做了个“找朋友”的游戏，然后我要求学生画下自己的好朋友，有几个学生在下面说：“老