校园文化建设与大学教育.docVIP

　　校园文化建设与大学教育 摘　要：通过讨论校园文化的特性，分析校园文化建设与学风建设的关系，探讨校园文化建设对大学生素质培养的作用，其目的是说明创建优秀的校园文化对促进大学教育的重要性。 　　校园文化是20世纪80年代社会文化思潮中涌现出的新概念。随着高校的不断实践，校园文化在不断丰富和发展。近年来，校园文化已经越来越引起高校教育工的关注。实践证明，校园文化对培养和造就全面发展的高素质人才，对大学教育具有重要作用和现实意义。 　　一、校国文化的特性 　　（一）无形性。 　　校园文化所包含的理想、价值观念和行为准则是作为一个群体氛围存在于大学生中。在校园文化的影响下，学生会自觉地按照学校的共同价值观念及行为准则去学习、生活。这种作用是潜移默化的，是无法计算的，因此校园文化是无形的。校园文化虽然是无形的，但，它是通过学校中有形的载体表现出来的，如学生和设施等。校园文化是一种道德力量，促使其成员自觉地按某一共同准则规范自身的行为，并转化为内在的品质，从而改变和提高成员的素质。校园文化是一种心理力量，能使学生在各种环境中有效地控制和把握自己的心理状态，使学生即使在激烈的竞争及艰苦的环境中也能有乐观的情绪、坚定的信念、顽强的意志，因而形成学校的心理优势。 　　（二）自我约束性。 　　校园文化之所以对学校管理和学生的专业发展起作用，主要不是靠规章制度之类的约束，而是靠其核心价值观对学生的熏陶、感染和诱导，使学生产生对学校目标、行为准则及价值观念的认同感，自觉地按照学校的共同价值观念及行为准则去学习、生活。它对学生有规范和约束的作用，学生的行为会因为符合校园文化所规定的行为准则而受到学校的承认和赞扬，从而获得心理上的满足与平衡。 　　（三）共性和个性的统一。 　　校园文化是共性和个性的统一体，各级学校都是实现教育功能的场所，都在培养人才，都有其必须遵守的共同客观规律，如调动学生的学习积极性，鼓励学生主动学习等，因而校园文化有其共性的一面。而另一方面，由于民族文化和所处环境的不同，其文化又有个性的一面，所以，才能区别不同学校的文化。同一国家内的不同地区、不同学校，由于其社会环境不同，历史特点不同，必然会形成校园文化的个性。 　　二、校园文化建设与学风建设 　　（一）培养大学生高尚的人生观与价值观是校园文化建设的首要任务。 　　进入21世纪后，在“科教兴国”的战略决策指导下，高等教育发展很快，大学生在校人数已达到大众化教育的目标。大学生作为大众化教育的一员，开始接受教育的选择和市场经济的选择，这是一种双向选择，选择的主体是大学生。有些大学生由关心国家关心社会，转变到关心自己的发展前景以及相关社会福利条件，在分析和观察问题时多采用利益驱动原则而不是传统的道德标准，这与大学生的人生观、价值观有直接的联系。社会对利益迫求的强化，以及对个人正当利益的肯定，加快了大学生价值取向中消极因素的增长，从而影响了良好学风的形成。因此，校园文化的发展迫切要求提高现代校园文化建设的质量，并以此教育、影响、熏陶大学生，端正他们的价值观，培养他们高尚的情操，提高他们的思想素质，把他们培养成全面发展的高素质人才。 　　（二）强化大学生的创新能力是校园文化建设的动力。 　　培养创新能力，是人才培养的核心内容，是衡量人才素质及能力的基本标准。我们要从校园文化创新、学习方法创新和教学环境上入手，纠正学习中的各种不良风气，强调学生是学习的主人，激发引导学生积极探索、勤于思考、主动创新的科学的学习方法，学会学习，营造自主创新的氛围。教师应对学生的素质、潜能等各方面有清醒的认识，善于利用校园文化设施、教学条件和学生自身特点，结合现代教育模式，创新教学方法，培养既有知识又有创新能力和应变能力的高级复合型人才。 　　（三）建设良好的学风是提高校园文化活动质量的先决条件。 　　提高校园文化活动质量与高校学风建设密切相关。有些高校不重视学风建设，出现了校园文化活动低水平的重复，冲击了正常的学习活动。我们应当注意研究学风建设在校园文化活动中的作用，及时评估、及时指导，不断丰富校园文化内容，充分利用第二课堂，挖掘大学生的人文精神，培养学生的参与意识，鼓励他们从不同侧面参与校园文化建设。如开展以个体性格为特点的寝室文化建设；以学生居住群体为特点的学生生活社区文化建设；以学术讨论为主的学生学术研究社团活动；以科技创新为特点的大学生科技创新活动；以关心社会、关心环境为特点的公益活动等。在促进学风建设和提高学生人文素质上，校园文化活动与建设良好学风是相互促进、协同发展的，关键是校园文化建设不能只追求数量和形式而不考虑与专业特点的结合，只强调规模的轰动而不检查活动的实际效果。 　　三、校国文化建设与大学生素质培养 　　（一）增强校园活动的艺术性和思想性，提高大学生的思想