校园民族体育节的探索与实践.docVIP

　　校园民族体育节的探索与实践 1．前 言 国内外许多研究证明：能够自觉地长期参与健身运动的人群，促使其能够长期锻炼的共同因素就是良好的舆论氛围和实用的健身知识与方法。因此，《体育与健身》提出了“健身育人”的基本理念，以学生发展为本，从构筑“终身体育”着眼，根据学生生心理特点和认知规律，坚持以“动”为主的学习过程，强调“动则有趣、动则有理、动则有方、注重有趣”，从而使学生会健身、树长志。同时营造“以学校为基础、以家庭为延伸、以社区为依托”的终身体育氛围，从当前学校体育的发展态势来看，大力拓展校园群体活动是一个主要抓手。其中占主导地位的学校运动会则应大胆探索，主动适应这一转变。 中华民族五千年的文化，衍生出无数无与伦比的精髓、国粹。民族传统体育是从民族共同体文化中剥离与凸显出来的一种民族体育文化形式，是一种以闲暇消遣、健身娱乐为主要目的，而又有一定模式的民俗文化活动。从简单易行、随意性较强的项目，到技艺精巧，有严格规则的竞技。其中离我们最近的就属上海传统的民间弄堂游戏，伴我们度过那物质贫乏、但精神丰富的童年时光。回想自己当初玩时的快乐场景，那种快乐一直在脑海中回旋，此生难忘。我们的快乐，能否传递给现在的孩子，让他们在有限的时间里，也体验到快乐的真谛呢？同时，优秀的民族文化，不应随着时光的流逝而渐渐消失，我们有义务让它发扬、一代一代传播下去。为此，笔者对本校的运动会以民族体育节的形式进行了一系列大胆的尝试，并着重对教师、学生的反响进行了问卷调查。从调查中发现，一系列的做法是可行的。 2 研究对象与方法 2．1 研究对象：普陀区金洲小学全体教师和学生。 2．2 主要方法 2.2.1 问卷调查法：制定问卷表，向全体教师和学生对此次民族体育节的情况进行咨询，以了解学生与教师对此次改革的评价和意见。 2.2.2 文献资料法：查阅了近年来相关体育文献，汲取了有关研究的经验，并以相关理论作为实践的指导。 3 结果与分析讨论 3．1 实际做法：举行校园民族体育博览会——民族体育节。 3．1．1 形式： 将各种民间游戏的项目通过开展“博览会”，结合少先队雏鹰争章的形式，在操场的人造“大观园”的场地中进行亲子游艺活动。 1、每日一介：大队宣传职能部美日通过海报的形式向全体队员介绍一种游戏的活动方法与规则。 2、每日一健：每天的早操或体锻课时间，由文体职能部为队员演示游戏、指导活动。 3、月底一争：在10月底的游戏节闭幕式中，每位队员人手一份体育节雏鹰争章手册，在父母、同伴的亲子互动中，游览“民族体育博览会”。 3.2研究结果 我们设计开展民族体育节，引导学生回顾民间体育、上海弄堂游戏的活动方法，继承中国民间传统体育项目，体验民间体育的精髓，体验父母儿时的童年趣事，学会用简单的道具、在有限的场地开展丰富多彩的趣味健身方法，在与同伴合作、父母的亲子活动中传承民族文化，体验生命的活力，张扬生命的精彩，享受学习与健身的乐趣。从表1—1、表1—2可以看出，全校863名学生和52位教师，绝大多数非常喜欢本次的民族体育节，对开设的12个游戏项目非常的喜欢，对父母长辈的童年生活也有所了解。从体育节各个项目参与的人数上看，除了生病的学生无法参赛外，人人都兴致勃勃地参加至少三个项目的比赛，甚至超过半数的学生将十二个游戏项目全都参与（见表1—3）。 表1—1 师生对本次体育节的态度 对象 情感程度 非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢 学生 人次 625 238 0 0 % 72.4 27.6 0 0 教师 人次 46 6 0 0 % 88.5 11.5 0 0 表1—2 师生对本次体育节形式与往届的比较 对象 情感程度 新颖 有创意 一般 不及往年 学生 人次 537 326 0 0 % 62.2 37.8 0 0 教师 人次 41 11 0 0 % 78.8 21.2 0 0 表1—3 学生参加弄堂游戏项目数统计 没有 一~三个 四~七个 八~十二个 11 56 107 689 1.3% 6.5% 12.4% 79.8% 3.3 研究分析 [1][2]