五层次,三类型的物流实践教学平台构建探索.PDFVIP

第 5 卷第 2 期 创新与创业教育  Vol.5  No.2  2014 年 4 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  Apr. 2014  “五层次、三类型”的物流实践教学平台构建探索 李艺全，阳成虎，张勤 （福州大学八方物流学院，福建福州，350116） [摘要] 根据大学生素质和能力的培养需要与物流发展趋势，福州大学八方物流学院通过建构 “五层次、三类型” 的物流实践教学平台，改革实践教学内容、实施多元化的实践教学方法、推进实验室开放、共建创新创业实践基 地、开展创新创业竞赛和大学生科研训练及加强师资队伍建设等一系列措施，有效促进了创新创业型物流人才的 培养。 [关键词] 福州大学；创新创业；人才培养；实践教学；物流专业  [中图分类号]  G640  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2014)02−0018−03  创新与创业教育起源于20世纪80年代的欧美 是福州大学 “面向海西建设，提升三大贡献，走区 国家，他们无论在学术思想、教育理念，还是在办 域特色创业型大学强校之路”的新实践。学院自成 学模式、 教育体制方面都比较成熟，尤其在大学创 立以来，积极转变教学理念，围绕物流人才培养的 [1]  新创业型人才培养模式方面更趋合理化  。 大学在 整体方向和发展趋势，积极探索创新创业型物流人 构建创新创业型人才培养体系时， 大都偏重于启发 才培养模式，本着 “拓宽基础，重视创新，提高素 式教学， 哈佛大学前校长博克曾经指出： “在大学， 质，鼓励创业”的原则，构建了 “五层次、三类型” 最明显的需要是停止对传授固定知识的强调， 转而 的物流实践教学平台，如图  1 所示。 “五层次”即 强调培养学生不断获取知识和理解知识的能力。 ”  以理论教学→实践教学→顶岗实习→科技竞赛→ [2] 对我国高校而言，改变以教师为主导的教育理 科研训练 5 个循序渐进的层次， “三类型”即基本 念， 在实践教学过程中突出学生的主体地位，为学 型实验、提高型实验和研究创新型实验，平台的建 生营造独立思考和自主探索的平台， 让学生直接参 设注重大学生创新创业意识的培养和综合能力的 与社会实践和科研创新， 是培养学生创新创业能力 训练，目的是促进大学生知识、能力和素质协调全 的关键。 面发展。 物流专业作为新兴的交叉复合型学科，其创新 二、教学平台的具体实践 创业型人才培养模式目前整体处于探索阶段，包括 平台的建设坚持一个 “中心”和三个 “结合” ， 教学理念、实验室建设、实践课程建设等方面都处 即以学生为中心，教师系统讲授与学生 自主探索相 于发展中，与现实需要与要求还存在诸多差距，这 结合、实践与科研相结合、校内实验中心与校外实 在一定程度上影响了人才培养质量，导致毕业生适 习基地相结合，围绕教学内容、教学方法、实验室 [3]  应行业和社会的核心竞争力弱化  。因此，必须创 建设、创新创业基地建设、创新创业竞赛、科研训 新物流专业人才培养模式，以适应经济发展对人才 练和师资队伍建设等方面进行了有益的探索。 的需求。 （一）改革实践教学内容 一、实践教学平台构建内涵