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教育名家 叶圣陶教育思想的文化底蕴和当代价值 任苏民  叶圣陶是 20 世纪我国卓越 的教育家。自 1912 年担任教师 起，叶圣陶一生从事文化教育工 作 76 个春秋，几乎亲历了 20 世 纪中国社会变革发展的各个时 代和文化教育改革的整个过程。 叶圣陶教育思想，不但充满了面 向大众、扎根实践、批判继承、改 革创新的理性精神和生命活力， 并且由于其涉及了中国现代教 育的一系列基本问题、规律、领 域而具有内在的系统性和完整 性。 一、中国现代教育文化精神 和基本原理的独到揭示  是基础”，“但是研究和利用现代 科学技术的不是电脑，不是机器 人，而是千千万万活生生的人。 这千千万万的人要研究得精，利 用得好，不仅靠科技知能的高 明，也得靠思想品德的纯正，意 志操行的坚强，还有扎实的基础 知能的训练也是断然不可缺 的”。历史一再告诉我们，“兴 国”，归根到底关键在于“育人”， 即唤醒、发展、提高民众的精神 和智慧，培养千千万万现代化的 中国人。中国现代教育肩负起 “兴国”重任，就必然要高度自觉 地以“育人”为本。  选手而设计；要致力于养成健全 的“普通公民”，绝不能热衷于造 就少数与老百姓对立的“贵族”； 要使每个学生都尽可能得到充 分的发展，绝不能只满足于部分 学生的发展。 以培养现代化的中国人为 价值和目的，中国现代教育就必 然要着眼学生的整体人生，并随 着社会历史发展，越来越成为全  叶圣陶教育思想从探索和 正因为如此，叶圣陶始终一 回答中国教育改革的实际问题 贯地强调，中国现代教育既区别 出发，批判扬弃了传统教育思 于传统古典主义、利禄主义的教 想，精辟、独到地揭示了中国现 育，也不同于西方技术主义、实 代教育的文化精神和基本原理。 用主义的教育，它的根本价值和 （一）教育的价值和目的：以 目的是“育人”，是培养“自觉的， 育人为本，以兴国为旨，面向全 自动的，发 展的，创造的，社 会 体国民和每个学生，着眼整体人 的”现代中国人，是“使学生能做 生和终身受用，培养能够全面发 人，能做事，成为健全的公民”。 展、具有良好习惯的现代中国人 中国现代教育只有基于“育人” 现代教育越来越与经济、科 这个根本，才能促进人的发展， 技和社会的发展密切联系，以国 从而促进国家强盛、民族振兴、 力的增强和民族的振兴为己任。 社会发展，并实现社会发展与人 叶圣陶指出，“所谓国力，不限于 的发展互动共进。这也正是中国 有形的经济力量军事力量等等， 现代教育的历史使命和文化精 一般民众的精神和智慧也占着 神之所在。 重要的成分”。追赶世界发展潮 以培养现代化的中国人为 流，推进我国工业化、民治化， 价值和目的，中国现代教育就必 “顶要紧的”，中国民众必须是 然要面向全体国民，面向每个学 “工业化的人”、“民治化的人”。 生。叶圣陶坚持主张教育要为全 “四个现代化，科学技术现代化 社会而设计，绝不能为挑选少数 面发展的教育。叶圣陶特别指 出，受教育的每一个学生都是一 个不可分割的生命整体，他们现 在和将来做人做事都是综合而 不可分的，这就决定了“全面发 展的教育的五个组成部分是不 可分割的，相辅相成的”，绝不能 “只顾一两个组成部分忽略了其 他组成部分”，或者割裂了各个 组成部分的整体联系。“全面发 展是一条规律”，要遵循这条规 律，就必须把学校的各种教学和 教育活动集中在“育人”的总目 标上，把“育人”渗透在各种活动 之中，“使各个分立的课程所发 生的影响纠结在一块儿，构成有 机体似的境界，让学生的身心都 沉浸在其中”。每个教师“无论教 什么，都得从整体着想；互相配 合，步调一致”。这样，才能达到 “培养全面发展的新人”的目的。 58 ［2013 年第 10 期］ 教育名家  以培养现代化的中国人为 价值和目的，中国现代教育就必 然要关怀学生终身发展和终身 受用，成为养成良好习惯的教 育。受教育的意义和目的是做 人，做社会合格的成员，做国家 合格的公民。要实现这一目的， “光记住些什么是远远不够的。 必得把某些精要的东西化为自 身的血肉，养成永久的习惯，终 身以之，永远实践，这才对于做 人真有用处”。因此，叶圣陶指 出：“养成良好习惯，直到终身由 之的程度，是一条规律。”引导学 生自觉地持之以恒地学习和实 践，将蕴涵人类和民族文化精华 与内在价值的行为方式化为自 己的习惯，终身受用不尽，这也 正是“育人”的本质意义。所以可 以这样断言：“教育是什么？往简 单方面说，只须一句话，就是要 养成良好的习惯。“”咱们社会主 义社会的教育，就是要使学生养 成在社会主义社会里生活的一 切良好习惯。” （二）教育的过程和本质：教 是为了达到不需要教，教育过程 是引导学生自己学习，学会自 学，以至坚持终身