缩图和比例尺 - 教育大市集.doc

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缩图和比例尺 - 教育大市集

新甲國小電子白板融入數學教學活動設計 單元主題 第5單元 縮圖和比例尺 教材來源 南一書局 6下 連結 活動 藝術與人文:麵包土製做 娃娃屋-「我的小商店」 教學日期 年 月 教學時間 320分鐘 教學年級 六年級 教案設計 黃珮玲 教學者 黎明姮、黃珮玲 單元能力指標 S-2-2能依基本形體的組成要素之間的關係,比較兩形體的異同。 N-3-15能在具體情境中理解比、比例、比值、率的意義。 CS-03能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度與面積的影響,並認識比例尺。 (面積只考慮比例尺是簡單倍數的情況) C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 C-C-04 能用數學的觀點推測及說明解答的屬性。C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。 C-C-07 能用回應情境、設想特例、估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。 C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。 C-C-09 能回應情境共同決定數學模型中的一些待定參數。 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題。 C-E-04 能評析解法的優缺點。 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-R-03 能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程:蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法,並嘗試不同的解法。 C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。 C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。 C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。1-3-1 欣賞並接納他人。 單元學習目標 1-1能在具體情境中,透過觀察比較察覺兩圖形的異同。 1-2能從長方形的長和寬的關係,認識相似的長方形。 1-3能從三角形認識對應點、對應邊和對應角。 1-4能從梯形認識對應點、對應邊和對應角。 2-1能經由實測,察覺相似圖形對應的角一樣大。 2-2能透過比較,察覺相似圖形的對應邊以相同的比例放大、縮小。 2-3能藉由對應邊長的比值,認識幾倍的放大圖和幾分之一的縮圖。 2-4能藉由對應邊長的比值,算出放大圖的面積。 2-5利用數格子的方法,在方格紙上繪製放大圖。 2-6利用數格子的方法,在方格紙上繪製縮圖。 2-7以一點為中心,以相同比例放大對應邊,來繪製放大圖。 3-1能算出放大圖和縮圖的長、寬之比值。 3-2能從放大圖和縮圖的長、寬之比值,認識比例尺。 3-3能藉由縮圖和比例尺,估算實際長度、距離和面積。 3-4能藉由比例尺,估算縮圖的長度、距離和面積。 c-1能運用小組合作學習,進行校園長、寬實測,並繪製校園縮圖。 c-2能藉由小組合作學習,完成網路地圖的搜尋、佈題與解題的活動中,學會運用比例尺的概念與網 路資源,解決生活中的問題。 c-3能藉由小組合作的過程中,發表自己的想法並接受別人的見解,進而學習更優質的學習策略。 c-4能應用縮圖和比例尺的概念,進行小商店模型的創作。 教學資源 書商隨書提供之教學光碟、電腦、網路、電子白板、印表機、相機。 教學準備 教師準備: 1.製作長方形、三角形、梯形的縮圖與放大圖教材元件、運用電子白板圖庫製作大型方格紙。 2.選擇書商教學光碟中教學資源,匯入電子白板軟體中進行修改或增刪,加入自製電子白板教材,編製作成白板互動式教材。 3.新甲國小平面圖、部分校園各區域大小之數據資料、圖畫紙、皮尺。 創新教學設計理念 1.匯整南一版教學光碟,加上教師自製教學教學活動的設計,使程度不同的學生均樂意參加設定的教學目標配合運用文字、圖形及動畫等鼓舞學生的學習動機,使能自動參與活動有助於學生學習與教學效果的提升學過程中以「問題」開拓思考空間、引領學習方向,具有啟發學生思考的作用。提供機會使學生能自主地去面對問題,提出見解提出解決的策略做好小組分工及實地執行等的活動。每個學生都有機會參與,各有適當角色學習者導向的教學設計適當的課後活動,配合教材內容,發揮教學效果的運用及學習效益。 教設計內容具操作指引。 教學目標 能力指標 教學流程 教學資源整合 評量要點 1-1 1-2 2-1 2-2 2-3 2-4 1-3 2-1 2-2 2-3 2-4 S-2-2 C-C-03 c-T-01 C-C-04 C-C-05 S-2-2 c-T-01 C-C-04 C-C-05 第一節(40分鐘) 一、認識相似的圖片和相似的長方形 1.各組共同討論舉出生活中有哪些相似圖(物體)的例子。(地圖、飛機模型、紀念品:巴黎鐵塔、鈴鐺、名畫明信片------) 2.認識相似圖的意義 ●布題:教師揭示課本的圖片放大圖,發問:這兩張圖片有什麼相同的地方?有

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