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* * * 何謂「抄襲」？ 惟著作權法所保障者，係著作物之表現（表達）形式，而非該著作物之具體技術用途，亦即構想（即觀念）在著作權法上並無獨占之排他性，人人均可自由利用，源出相同的觀念或觀念之抄襲，並無禁止之理。 最高法院99年度台上字第3472號刑事判決 * * 何謂「抄襲」？ 原創性並非專利法所要求之新穎性，因之苟非抄襲或剽竊他人之著作，縱兩者各自完成之著作雷同或極為相似，因二者均屬自己獨立之創作，同受著作權法之保障，故認定有無抄襲之標準，除須有實質之相似外，尚須有接觸被抄襲之著作，從而著作之完成日期及其對外公開與否，自為判斷有無抄襲之重要參考資料。 最高法院92年度台上字第5807號刑事判決 * * 何謂「抄襲」？ 教師將學生上課所繳報告做為發表論文之部分內容，經學生提起告訴，遭法院判處有期徒刑五月，緩刑二年確定。 教師提起民事訴訟請求確認學生對其報告不享有著作權。 最高法院99年度台上字第2109號民事判決 * * 何謂「抄襲」？ 按著作權之保護僅限於表達，而不及於思想或概念本身，此為著作權法第十條之一所明定。足見思想或概念在著作權法上並無排他性，倘著作人僅係接受他人思想或概念之激發，而本於自己之精神作用而為創作，仍為受著作權法保護之著作。 最高法院99年度台上字第2109號民事判決 * * 何謂「抄襲」？ 按學生在校期間，如果教師僅給予觀念之指導，而由學生自己搜集資料，以個人之意見，重新詮釋相同想法或觀念，而以文字表達其內容，撰寫研究報告，則學生為該報告之著作人，應受著作權法之保護，享有、行使著作權。次按判斷是否「抄襲」他人著作，主要考慮之基本要件為被侵害之著作必須是表達而非思想；其次為被告必須有接觸或實質相似之抄襲行為。被上訴人雖接受上訴人上課指導，然上訴人上課僅係作觀念、思考之指導，系爭報告則係由被上訴人嗣後自行搜集資料，綜合判斷考量後獨力以文字撰寫完成，難謂係抄襲而不具原創性，被上訴人自享有系爭報告之著作權。 最高法院99年度台上字第2109號民事判決 * * 著作權與合理使用(Fair Use) 著作人私權之保護 v. 社會公益之維護 為報導、評論、教學、研究或其他正當目的之必要，在合理範圍內，得引用已公開發表之著作。(§52) 引用後得進一步翻譯及散布。(§63) 應註明出處。(§64) * * 著作權與合理使用(Fair Use) 第五十二條規定所謂「為教學之目的」，應限於學校教師單純為直接供課堂上教學活動之用而言，苟係基於營利之目的，則與「為教學之目的」不合；又所謂「引用」他人著作，須所引用他人創作之部分與自己創作部分得加以區辨，如不能區辨何者為自己之創作，何者為別人之創作，亦即將他人之創作當作自己創作加以利用，則非屬引用。 最高法院八十四年度台上字第四一九號判決 * * 違反學術倫理與著作權侵害 著作權不保護「觀念」，僅保護「觀念」之「表達」。 合於著作權法規定，未必合於學術倫理----倩人代筆。 違反學術倫理未必構成著作權侵害----剽竊概念、自我抄襲。 * * 違反學術倫理與著作權侵害 創作著作之人才是著作權法所稱之「著作人」。 指導教授、計畫主持人、實驗室負責人縱使角色重要，若未執筆，就不是論文著作人。 一稿二投違反學術倫理；一稿二人用侵害著作權。 * * 結 論 學術倫理除了道德層面，亦涉及法律責任。 法律是最低的道德標準，侵害著作權通常已達學術倫理之違反。 違反學術倫理依學術倫理案件處理及審議要點或學界相關規定處理。 著作權侵害依著作權法負擔民刑事責任。 避免爭議之道是事先契約書面明定。 * * 認識著作權 請看 著作權筆記 E-mail:ipr@.tw * * 敬請指教 * * 違反學術倫理及侵害著作權之案例 掛名他人著作 老師替學生寫論文？ 一日為師，終身為師？ 照顧學弟妹？ * * 違反學術倫理之案例抄襲政府網站資料 訴願人所提「○○○之研究」計畫書全份計31頁，其中文獻探討部分第4頁至第22頁內容，大量逐字抄錄官方網站刊載之「認識世界貿易組織」、「我國加入世界貿易組織（WTO）之展望」、「加入WTO新紀元－契機與影響」及「新世紀人力發展方案（民國90－93年）」等4份文獻資料，比例已逾該研究計畫之二分之一，卻未依學術慣例及學術規範予以註明出處，案經原處分機關召開專案學術倫理審議委員會會議審議結果，認依學術慣例，文獻探討部分計畫申請人應將出處詳細說明，並應以自己之文字敘述，不應逐字抄襲，訴願人所為已違反學術倫理，……，原處分機關依學術倫