计算机专业课程项目教学法六步走.docVIP

计算机专业课程 “项目教学法”六步走 伍玉秀 【摘要】实践证明：在计算机专业课程中实施“项目教学法”可以调动学生的学习兴趣，发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施项目教学法时，应注重如下六步：项目选择、学生分组、项目示范、项目操作、项目展示、项目评估。 【关键詞】项目教学法　　计算机专业课程　　六步 项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。5—6名为宜，每组设立一名组长，全面负责小组的学习讨论和项目完成。小组采用协作学习的方式，在组长的主持下，小组成员进行内部分工，讨论如何完成项目。例如：计算机操作能力强的负责代码的编写，程序设计能力强的负责整体规划、程序调试，善于口头表达的负责联系工作、书写项目计划书及成果展示等。在这个小组中，每个学生可以充分体会到自己在团队中的作用，以及为团队做出贡献的乐趣，学习的积极性高涨，并将自己努力的成果与全体组员共同分享，培养了学生的团队精神。在实施不同的项目时，要注意引导学生变换在项目中所担当的角色，使每个学生的各种能力都能得到锻炼，使学生在项目教学法中能得到最佳的训练。 三．项目示范 对职业学校的学生来说，示范引导是必要的。因此，项目确定后，教师应自己先动手完成该项目，这样既能对项目有个全面的了解，掌握操作难点，便于更好地指导学生，又能在课堂上拿出明确而具体的成果给学生示范，使学生有明确的目标和感性认识，知道实施该项目要解决哪些问题，关键步骤在哪里。引导示范的效果对接受能力弱的学生来说意义更大，让他们能够有模仿的对象，在会做的基础上去考虑创新。例如在进行“多媒体Flash制作”的教学时要求学生完成MTV的制作项目，为了给学生做出示范，教师可以先完成一个具体的“MTV”样品，在提出项目要求时展示给学生看，让学生有个感性认识，再说明该项目的目标是什么，有哪些问题需要解决，操作时应注意哪几个关键步骤，怎样运用学过的知识解决可能遇到的问题等等。这种方式在“图形图像处理”和“网页制作”等课程中运用一样能收到很好的效果。 项目教学法与传统的教学法相比，最大的区别就在于以教师为中心转变为以学生为中心，以学生动手操作、完成项目为目标来贯穿整个教学过程，因此项目操作是项目教学法的主体和关键。 这个环节首先要注意引导各组学生制定好实施计划，并同心协力去实现计划，培养学生的团队精神；其次要鼓励每个学生充分发挥自己的特长和主观能动性，在项目中承担好各自的角色；第三是要注意操作步骤的循序渐进，从简单到复杂，从模仿到创新，引导学生由浅入深、由点到面完成项目。 例如，在学习“中文Visual FoxPro 6.0程序设计”时，我是这样来引导学生进行项目实施的：首先给学生展示示范项目“学生成绩管理系统”，让学生对程序有一个直观的概念，之后再让学生使用示范项目，充当应用者的角色，通过对系统的操作运用，让学生了解VFP6.0的功能作用，了解一个工程项目所需要完成的模块，直接引导学生进入“情景”。第二，让学生运用给出的相关模块，像组装计算机硬件一样拼装程序，了解模块之间的相互关系及后台运行情况。第三，模仿现有程序，进行分组协作学习，各组在组长的主持下，研究确定本组的练习项目，通过教师对示范项目各模块开发过程演示的指点，针对本组练习项目开展研究讨论、分工协作，共同完成工程项目的系统分析、结构设计、代码编写、程序调试等工作。第四，全班共同完成实训项目——“学分制管理系统”，由各小组分别完成班级管理、学籍管理、课程管理、成绩管理、学分管理等几大模块，最后进行程序的整体调试。当学生学完本课程后，不仅对程序设计有了完整的认识，而且有了自己的作品，这为将来就业做了个很好的铺垫。 五．项目展示 当学生完成一个项目后，让学生自己展示成果，推销自己的产品，不仅是老师检查学生学习效果的手段，而且可以让学生相互学习，取长补短，并从中充分体会到成功的喜悦。对待学生所展示的成果，应该抱着欣赏的态度，从肯定的角度给予评价。成果展示时，有的学生可能设计得不太理想，但介绍自己的设计时语言非常简练而且幽默，会博得同学们的阵阵掌声；有的学生可能设计得很好，但表达能力欠佳，或者语速太快，同学们没能听清，或者结结巴巴不能成句；有的同学可能设计得比较好，但不敢上台介绍，或者理论上不能自圆其说。不管是什么情况，作为教师都应该引导学生，鼓励学生，让学生慢慢的进入角色，能够完整的介绍自己的产品。这样的成果展示不仅检查了学生对本项目的知识掌握情况，而且还锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力。 六．项目评估 教师的评估总结是项目教学法集大成的环节。学生的设计会存在各种各样的问题，教师在评估中要指出问题的所在及解决的方法，要总结比较各组的特点，引导他们学