高校应特别重视校园精神文化建设.docVIP

高校应特别重视校园精神文化建设 闵春发 ●高校重视校园精神文化建设，不仅是人的发展规律所决定的，也是日益发达的现代社会对高等教育提出的根本要求。 　　●培育和弘扬良好的校园精神文化，最根本的是要解决好“教师为什么教，学生为什么学”的问题。 　　近年来，高等教育迅速发展，高等教育的功能急剧扩展，但工具性、技术性的价值取向越来越明显，学生们不再追求终极价值，转而变得功利和务实。于是，一些热门学科专业“你方唱罢我登场”，而一些基础学科专业则“门庭冷落车马稀”；实用性较强的课程人满为患，人文性突出的课程则冷冷清清。这些在一定程度上都是高校育人功能弱化的表现。一些有识之士提出，人文教育的弱化与精神文化的缺失会造成人才培养上的缺陷，并将直接影响社会的良性发展。因此，高校重视校园精神文化建设，注重培养学生的自主能力、审美情趣、崇尚信仰等精神品质，不仅是人的发展规律所决定的，也是日益发达的现代社会对高等教育提出的根本要求。 　　经过规模扩张和稳步提高的大发展之后，我国高等教育正进入一个以内涵建设为主的时期。在充分肯定新校区建设、硬件的投入、教学条件的改善、招生规模的扩大等方面所取得的成绩的同时，我们应清醒认识到，高等教育仅有这些“物”的层面的东西是远远不够的。 　　校园的物质文化是一所高校综合实力的标志之一，但它是浅层次的校园文化。如果我们在加强校园物质文化建设的同时，忽视了中层次的制度文化和深层次的精神文化建设，其导向作用就会出现偏差。评价一所高校，如果只看它拿了多少科研经费、实验室面积多大、图书馆藏书多少册，必然导致科学研究功利化、学术行为商业化、学术期刊商品化、学校机关官场化，导致高校育人功能的缺陷。因此，一所高校在推进自身快速发展的过程中，要把精神文化建设放在重要的战略地位来抓，实现高等教育的理性发展。比如评判人才培养质量时，不能仅仅看学生的考试成绩，还要看学生走上社会后能否可持续发展，是否确立了良好的职业道德等，这些都是反映人才培养质量不可或缺的重要指标。 　　著名教育家匡亚明先生讲过，高等学校必须形成四大空气：高度的政治空气、高度的学术空气、高度的文明空气和高度的文娱体育空气。这四大空气在校园里流动，空气的流动就形成了风，这就是校风！ 　　校风的核心应当体现一所高校的校园精神，它虽然是无形的，但却是可以感受到的一种氛围，一种风气，工作、生活在其中的师生员工潜移默化、接受熏染，只有这样，学校的校园精神才算基本形成或者说能够发挥应有的作用。2008年7月，南京邮电大学召开第一次党代会，党委工作报告明确提出要“凝练一种精神”——凝练并弘扬南邮精神，铸造“务实、进取、高效”的校园文化；“发挥四个作用”——党委的领导核心作用、师生的主人翁作用、领导干部的表率作用、党员的先锋模范作用。 　　培育和弘扬良好的校园精神，最根本的是要解决好“教师为什么教，学生为什么学”的问题。如果教师只是为了利益而不是育人而教，学生只是为了职业而不是事业而学，这种势利的意识逐渐在师生中生根发芽，那么，教师可能就不关心学校的事情，不关心学校的顶层设计、发展规划，而只关心自己的“课时费”；学生就不关心国家政治，关心的是如何在大学的时候建立社会关系网络，毕业时怎样才能找到好工作。 　　培育和弘扬良好的校园精神，还要营造良好的机关作风。如果高校的广大领导干部能够确立为基层服务的意识、为教学服务的意识、为师生服务的意识，这样就营造了一种良好的领导干部的作风。只有领导干部具有了良好的作风，才能带动学校良好的机关作风的形成。机关作风最重要的就是能够立足于基层，为师生服务，为教学服务。 　　培育和弘扬良好的校园精神，广大教职工应当具有良好的道德风尚。教师的主要职责，概括起来不外乎两个，一是教书，二是育人。如果重教书而轻育人，只能不断强化“工具性”在高等教育的主宰地位。 　　培育和弘扬良好的校园精神，广大学生应当形成良好的思想品德。高校培养的人才发挥着全社会精神文化风貌的引导、主导作用。社会精神文化的主体，应当是知识阶层。高校应当牢牢巩固马克思主义意识形态的主阵地，加强思想政治和道德教育，发挥高校在全社会精神文化建设中的先导性作用。 　　近几年，南京邮电大学在实现快速发展的过程中，十分重视校园精神文化建设。学校强调“解放思想，更新观念”，强化学生可持续发展能力的培养，把不断更新观念作为学生今后不断发展的内在驱动力。