儿童版正义教案-彰化县课程教学辅导团.doc

彰化縣溪湖國民小學「人權教育議題輔導團」教學輔導 教學活動設計101.11.15 使用教材 民主基礎系列兒童版 ＜熊熊家族－認識正義＞ 教學時間 第一節40分 教學者 人權輔導團輔導員 卓月雲老師 教學對象 五年乙班 總教學時數 4節課（160分鐘） 原著書名 Fair Bears Learn About Justice 作 者 Center for Civic Education 編譯者 郭家琪 出版社 台北律師公會 出版日期 2003年8月 ISBN、ISSN 957-29001-02 書構頁數 平裝本共33頁 適用年齡層 7--12歲 類 型 圖書印刷資料：(圖書 (中文書 (正體 □簡體 □英文書 □其他文體 □期刊文 □圖 □表 □譜 非書媒體資料：□立體資料 □錄音帶 (影片資料 (電子資料 □網站資料 □其他 呈現方式 (圖畫書 □漫畫書 □純文字 □圖表照片 □注音 教材內容摘要： 正義分為三種類型：分配性--在團體裡公平分配分享事物；匡正性--對錯誤或傷害做出回應；程序性—用公平合理的方式搜集意見或資訊，然後做出決定。 讓小朋友透過發表及意見討論，學會如何將這些觀念應用到日常生活中，瞭解及思考公平的概念，如何影響家庭、學校及社會。 教學利用： 基本能力 (發展潛能 □科技資訊 □生涯規劃 (獨立思考 (組織規劃 (邏輯能力 □主動研究 (溝通分享 □國際瞭解 (終身學習 (感恩惜福 □關懷弱勢 (批判力 (創造力 七大學習能力 (語文 (數學 (社會 (自然 (藝文 □健體(綜合 多元智慧（能） (語文(邏輯 □空間 (肢體 (自然 (內省 □音樂 (人際 教學引導 一、設計理念 本教學活動在培養孩子在聽說讀寫外，能從小養成對人權法治教育的認識，同時期盼透過持續性透過法治教育學習，培養學生們慎思明辨的能力。本書的特點在於透過不斷的討論與意見表達，腦力激盪下，認識公民的權利，明瞭「隱私、威權、責任、正義」的價值，才能保護自己、促進與落實重視人權。 二、融入學習領域 生活、語文、數學、綜合。 三、教學目標 能透過討論、分享生活中不公平、不合理、違反規則、受到傷害等經驗，並知道如何瞭解並遵守團體的規則欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。能學會使用禮貌語言，適當應對。能清楚說出自己的意思。。瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。能學會使用禮貌語言，適當應對。能清楚說出自己的意思。。 人1-1-2 人1-1-3 人1-2-3 人1-3-3 人2-4-2 1. 2. 4. 5. （活動一）熱身討論 一、複習正義的三種類型 （活動二）教師用powerpointd口述故事P9~P15並提問1-10 按”需求”（需要）來分配之提問 小朋友你們平常在學校或是家裡，有那些事情是需要分配的呢？ 那你們覺得上面這些事情有那些事情是你們喜歡、想要的，而那些是你們不喜歡、不想要的？那些是需要的呢？ 有誰可以發表一下，你們覺得上面這些學校或家裡的事情要怎樣分配才公平呢？是不管三七二十一，統統平均分配就沒問題了嗎？為什麼？ 提問：泰迪說：「為什麼我不能像強生爸爸一樣有一大碗莓子呢？」你們覺得熊熊家族這樣分配公平嗎？為什麼？ 按”能力” 來分配之提問 提問：你們覺得泰迪、貝貝和小莉寶寶這些小熊該不該多分一點？為什麼？ 提問：熊熊們玩棒球時，強生爸爸和墨菲媽媽幫它們分配的打擊和防守位置公平嗎？為什麼？ 按”功－賞、過－罰”之提問 提問：小莉寶寶說：「我只吃到一小碗莓子，又不能當投手，所以我應該多表演一次，這樣才公平」你們覺得它說的對不對？為什麼？ 提問：如果媽媽說哥哥吃一顆小蘋果，弟弟可以吃兩顆，你們覺得這樣分配公平嗎？為什麼？ 提問：假如班上有三位同學違反老師的規定，所以老師處罰他們下課時間統統不許去玩？老師這樣處理公平嗎？為什麼？ 提問：假如班上有三位同學違反老師的規定，老師處罰他們其中二人下課時間不許去玩，另外一人口頭警告？老師這樣處理公平嗎？為什麼？ （活動三）配合生活課程 分組討論：平時為了能讓法治教育深入家庭，都會邀請家長到校協助討論。借用一些衝突，大家一起討論。別忘了盡量讓小朋友發表，也學習傾聽不同的聲音。 (衝突使的再好的實力及準備都將演出不成。（活動方式：表演、戲劇、吹笛子） (多元的社會也需要不同的聲音和諧的共譜樂章。 (配合人文：（情、理、法） 法治因群體之利益而存在；然而唯有「說理、傾聽、勇於表達意見、尊重不同想法」才能促進社會進步。 附件二：學習單（二） 第二節結束 圖畫書 電腦 投影