高考命题改革-还没有应用.ppt

新课改形势下高考命题改革的现状、走向和高中教学应对策略 3. 历史学科能力考查目标和要求 4. 化学学科能力目标和要求 近4年新高考理科数学试卷分析 近4年新高考文综历史试卷分析 新高考理综生物试卷分析 新高考试卷难度统计表 老高考（Ⅰ卷）试卷难度统计表 谨记美国教育评价学家斯塔弗尔比姆的名言：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。” 达尔文说：“任何改进，都是进步。” 把选修内容融入必修教材，有利于学生形成完整的知识体系，并能大大节省教学时间。一是不少选修内容都是在必做题里出现的，二来绝大多数选做题均未直接涉及选修教材的内容，因此作上述处理也能减少许多无效劳动。 ②综合复习阶段 时间通常为两个月左右。把学科体系划分为若干主线突出的专题，纵向联系，横向对比，立体透视，建构一个浓缩的整体网络，并形成学生自己的“思维导图”。笔练以针对性的专项训练为主，着重落实试误、矫正和改进的功能。 ③补偿调适阶段 考前2-3周，通过适度模拟训练和专项训练，尤其是精细化的试卷分析，发现问题，查漏补缺，强化试误、矫正和改进补偿的功能。 “回扣课本”是一个过时的概念，回扣的应该是高考所体现的知识体系。 ②注重学科素养（文科）或科学素养（理科）的考查 对学科素养或科学素养的考查有机地渗透在各类试题之中。 ③求异思维与创新意识 高考命题的神圣使命，要求命题专家必须求异思维活跃，创新意识强烈，因而每年的试题都将出现新创意，并有新突破。 ④反猜题与出其不意 反猜题可以说是所有考试命题工作的一种心理常态，出其不意也是命题工作的基本追求之一。所以企图以猜题押题去提高考分的想法已显得十分幼稚。 3.影响和制约高考命题 的因素 ①知识结构 命题组的专业构成对高考命题的指向会有直接影响。 ②命题经验 由于现在仍然是主观命题，命题经验与试卷水平和试题质量有着直接关系。从近年试题质量评价来看，各科命题组的经验和水平已走向成熟。 ③试题分析 每年的高考试题的质量分析，对改进和调整第二年的命题思路、方法，都具有直接影响。 ④必然性与随机性 命题组在其潜意识里存在着一个命题周期，大约3年。即每3年把应该考的内容大致都要涉及到。由此若对3—5年的高考题进行系统的分析和研究，定能找出一些规律性的东西，将会大大增强指导复习的针对性，将会大大提高应考复习的效率。 四、高中教学对策： 认清高考,更新观念,改进教学 ——实现高效创新学习 （一）关于教学改革 1.教学改革反思 ①什么是教学改革？ 方法，内容，过程，结果？ ②教学改革的目的是什么？ 成绩，效率，效益？ ③教学改革的主要内涵是什么？ 在以往的教学改革中，我们太多地关注了教学方法和教学技艺，太多地对教学环节和流程进行精雕细琢，太多地去追求一堂课的完美无缺，而忽略了总的教学目标和教育意义。 教学改革不仅仅是教学方法问题。 2. 什么是教学改革 所谓教学改革，就是在先进教学理论指导下，根据教育目标要求，对教学系统的各个环节及要素实行改进、优化和整合，以期达到最好的教学效益。 教学改革是一个系统工程，是教学系统的整体改革，包括教学目标、教学过程、教学评价3个基本环节和教学观念、教学内容、教学材料、教学方法、教学手段、教学技术等等多种要素。 实施教学改革—— 前提是教学观念的更新； 关键是教学目标的确定； 核心是教学内容的优化； 动力是教学评价的导向。 3. 前提：更新教学观念 好奇与求知是人的本能，学习是人的天性。只要教学方式得当，所有学生都能获得学业成功。 古希腊先哲亚里士多德说：求知是人类的本性。 英国作家塞缪尔·约翰逊也说：求知是人的自然感情。 学生的个性和学习方式存在着差异。传统教学是让所有学生的学适应一个老师的教；现代教学则要求老师的