国立花莲师范学院国民教育研究所教学计画表.doc

國立花蓮教育大學諮商心理學研究所教學計畫表 九十五學年度第一學期 科目名稱: 質性研究 授課教師: 林美珠 林繼偉 授課班級: 諮商所 授課時數: 每週三小時 授課地點: 313 聯絡電話: 2508 2500 一、教學目標： 能掌握質性研究典範的精神並能區辨其與量性研究典範之不同 能瞭解常見質性研究設計法之理論基礎與背景 能熟悉質性研究的資料蒐集過程與方法 能對質性資料作分析與討論 能對質性研究報告做批判思考 二、教學內容 如教學進度 三、教學方法 討論、報告、講述 四、教學評量 上課參與討論（30%）：期望學生能在上課前有所準備，在上課時可以參與討論，不僅僅是發問，還要能表達看法。此項評分的另一個面向是，評估個別學生從期初到期末，對於質性研究知識與經驗的提升程度。 質性研究報告引言、分析與批判（30%）：分組從教學內容中各自選一質性研究法主題，對該內容作一引言（30分鐘左右，A4一張影印給大家）。此外，蒐集與該主題直接相關的質性研究文獻一篇（可以是中文文獻），綜合作分析與批判，在課堂上報告與討論。 期末作業（40%）：分組完成同一主題【諮商心理師的專業發展】，研究方法各異的報告（約10000字左右，A4紙，APA格式）。建議本報告從學期一開始就開始進行。 作業格式：研究動機與目的、研究方法、研究結果與討論。 五、教科書 指定書目 Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: SAGE. 胡幼慧主編（1996）。質性研究。台北：巨流 參考書目 一般 社會科學方法新論（石之瑜）：五南 質性研究：理論與實作對話（應用心理研究12）：五南 質性研究（潘淑滿）：心理 質的研究方法（中正大學教育研究所）：麗文 Handbook of Qualitative Research (Denzin Lincoln) 紮根理論 質性研究概論（徐宗國譯）：巨流 紮根理論研究方法（吳芝儀譯）：濤石 敘事研究 生命史與心理傳記學（丁興祥等譯）：遠流 敘說探究（蔡敏玲等譯）：心理 敘說分析（王勇智等譯）：五南 敘事心理與研究（朱儀羚等譯）：濤石 Interpreting, Experience: The Narrative Study of Lives (Josselson Lieblich) Making Meaning of Narratives (Josselson Lieblich) The Life Story Interview (Atkinson) 現象學 Phenomenology and Psychological Research (Giorgi) Phenomenological Research Methods (Moustakas) 行動研究 行動研究方法導論（夏林清）：遠流 個案研究 個案研究（尚容安譯）：弘智 教學進度 日期 教學內容 備註 9/20 教學大綱 質性研究vs.量性研究 質性心理學的源起 林繼偉老師 林美珠老師 9/27 現象學（一）歷史、緣起與簡介 林偉信老師 10/4 現象學研究（二） 林美珠老師 10/11 現象學研究（三） 林美珠老師 10/18 Paper Critique（一）（二） 林美珠老師 10/25 紮根理論（一） 林繼偉老師 11/1 紮根理論（二） 林繼偉老師 11/8 Paper Critique（三）（四） 林繼偉老師 11/15 共識質的研究（CQR） 林美珠老師 11/22 Paper Critique（五） 林美珠老師 11/29 個案研究（一） 林繼偉老師 12/6 個案研究（二） 林繼偉老師 12/13 Paper Critique（六）（七） 林繼偉老師 12/20 敘事研究（一） 林美珠老師 林繼偉老師 12/27 敘事研究（二） 林美珠老師 林繼偉老師 1/3 Paper Critique（八）（九） 林美珠老師 林繼偉老師 1/10 學習統整 林美珠老師 林繼偉老師 1/17 期末報告口頭發表＆繳交書面報告 林美珠老師 林繼偉老師 教學內容與方法 陪著妹妹搭巴士： 質性訪談、訪談資料的轉譯與編碼、資料的解釋 每個人就一個諮商心理學的理論，做一個訪談，to use interviews to deepen our understanding of the theory, data can also lead to reco