中学教师常出现的问题和解决办法.doc

中学教师常出现的问题及解决办法 职业适应问题 教师职业适应不良的问题主要包括两个方面职业观念上的问题和职业行为上的问题。职业观念指个人对职业的选择对职业的看法和态度。例如，如何评价教师职业的价值，它对社会的意义和对自己人生的意义，以及是否要认真负责地对待教师的工作等。职业行为则是个人在工作中表现出来的具体行为方式。有的教师对自己所从事的教师职业不喜欢、缺少职业自豪感甚至有自卑感，而其所以选择了教师这个职业，可能因当年自身家庭的条件所限进入了师范院校；或没能找到更理想的职业，为了挣一份工资，养家糊口；或认为教师职业有假期，平时不坐班，工作时间比较灵活，和小孩子打交道比较容易等等。不管是出于无奈，还是出于为了轻松，他们都是将教师这个工作当作谋生的手段，而非自己理想的追求，更少想到对社会的贡献。持有这样职业观念的教师必然不热爱自己的工作。二、职业倦怠 vYG
$* ?　　职业倦怠个体因在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求，而产生的身心耗竭状态教师是一种多应激的职业，所以做教师的人尤其容易造成职业倦怠。 职业倦怠有多方面的症状和表现躯体症状有疲劳、肌肉紧张、躯体失调、颈疼、背疼、全身发紧，进而有头痛、胃溃疡、高血压和结肠炎等病症出现。智力症状有决策能力降低，拒绝接　5．建立和运用社会支持系统 @;z}Hk0A ?　　所谓社会支持系统是一种以良好的人际关系表现出来的社会联系。研究表明，具有良好的人际关系和社会交往的人，心理健康水平较高，挫折承受力和社会适应能力较强，在社会生活中较成功。因此，教师不仅要提高自己的人际交往能力，改善与领导和同事的关系，而且要打破封闭的学校范围内的生活方式，广泛接触社会，参与社会活动，建立广泛的社会联系。 kt KT=(F ?m,]M_y\u ?I^6z
UVH往的不成功。己的工作。受更丰富的信息，不能集中思考问题，思维刻板，不能应变，更不能创造性地解决问题。情绪症状主要有：否认一责备，开始时表现为对他人的否认和责备，后来就变为否认责备自己；愤怒一压抑，外部表现出来的是愤怒，内心体验的是压抑，偏执，担心别人怀疑自己的能力，担心别人超过自己，头脑里有假想的竞争情境，不信任他人，也无法与人合作，并因此感到苦恼；自我贬损，缺乏成就感，并将工作中的不成功归因于自己缺乏能力，于是产生无助感，从缺乏信心到“习得无助”，失去工作动机。行为症状有：厌倦工作，早上害怕上班，一天都在焦虑地等待下班，工作如同苦熬岁月；逃避社会交往，不愿意与学生接触，对学生表现出冷漠、厌烦，只要有可能就逃离教学情境，也不愿与其他成人交往，怕暴露自己的抑郁、焦虑或失败感；攻击他人，看谁都不顺眼，吹毛求疵，讽刺同事，批评环境，对学生挖苦、谩骂，滥施惩罚；玩世不恭，以不严肃的态度对待工作和生活，毫无责任心，对一切都不以为然；工作效率低，始终在忙碌，然而没有效果，工作上经常坐失良机，有的人常借故请假，甚至无故旷工。 3-2?mV5 ?　　职业倦怠不是由某一个事件造成的，而是一个渐进的过程，一个难以突破的恶性循环。我们发现，在教师中这种情况是比较普遍的，虽然程度有所不同，但确应引起社会的注意。 
faI4`.i ?　教师能为自身的心理健康做些什么 ？ rkWW)h(e ?　　1．增强自我心理保健意识：教师要建立和增强自我心理保健意识，提高对心理健康的重要性的认识。同时，要善待自己，关心和帮助自己，主动维护和增进心理健康。 1 Aa=B2 ?　　2．调节职业态度 Z7R+OC ?　　如果还想继续从事教师工作，至少在短期内仍做教师，那么最好的方法就是“既来之，则安之”，积极地进行自我调节，培养工作兴趣，改善工作态度。当教师真正投入到工作中去，努力钻研教育教学工作时，就会体验到成功和乐趣。例如，当我们总是死死地照本宣科时，必然感到枯燥乏味，但是当教师为了提高教学质量而钻研教材，充实教学内容，改进教学方法，加强学习，并经过努力使教学效果大有改善时，不但可以使工作丰富化，而且也充分发挥了教师的主观能动性，提高了功效感，于是教师的工作态度会有所改善。 +UP?M4g ?　　3．修正不合理信念 [p_C?hHO ?　　情绪与认知是紧密相连的，当人的信念与现实不一致时，会感到挫折，易产生消极情绪。头脑里如果不合理的信念太多，会产生严重的社会适应不良。那些追求完美的人，追求绝对公平的人往往对外界有太多的不满，感到不快乐，甚至痛苦，就是因为他们的信念是不现实或不合理的。教师的挫折经常来自学生不如人意的表现。这些表现之所以能使教师感到挫折，是因为教师有不合理的信念，比如，“学生不应该犯错误”、“我讲过了，你就该会”等等。而事实上，这是不实际的，因为人不可能永远正确，更何况学生是未成年人，更不可能完全正确、