浅谈初中生逆反心理及其疏导策略_0.doc

目 录 摘要............................................................Ι 关键词..........................................................Ι 作者简介........................................................Ι 一、逆反心理及特征和表现................... ..................1 1、逆反心理的特征.............. ..............................1 2、逆反心理的表现.............. ..............................1 二、产生逆反心理的原因........................................2 1、初中生身心成长的特点.......................................2 2、初中生逆反心理产生的心理原因...............................2 三、初中生逆反心理疏导策略....................................3 1、转变思维模式，尊重逆反学生.................................3 2、倾注教师情感，密切师生关系.................................3 3、加强群体指导，改良交往网络.................................4 4、重视社会因素，营造和谐环境.................................4 5、提倡换位思考，做好心理导向.................................5 6、开展心理咨询，学会宣泄情绪.................................5 参考文献.........................................................5 浅谈初中生逆反心理及其疏导策略 摘 要 关键词：逆反心理；特征和表现；疏导策略；认知；情绪； 行为； 作者简介：于玉美，女，1978年5月出生，毕业于博兴师范，2000年7 月参加工作，一直于沾化县大高镇一中任教。 Ι 中央广播电视大学开放教育教育管理专业(本科)毕业论文 浅谈初中生逆反心理及其疏导策略 逆反心理是一种与常态对立的反常情绪体验和行为倾向。它存在于各个年龄、各个阶层的人群中，不过在初中学生身上表现得最为突出。逆反心理一旦产生，会导致初中生拒绝正当的教育要求，违反校规校纪，产生过激行为，破坏集体舆论，从而对他们的学习、生活、健康成长造成消极的影响。因此，探讨初中生逆反心理产生的原因和消除逆反心理的科学方法，对促进初中生心理的健康发展、对学校有效进行思想品德教育、营造健全的集体舆论等都具有重大的作用 一、逆反心理及特征和表现 逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊、而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心态。是指个体对于外界的教育引导所取的一种负向心理活动，它是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感上的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满。它与中小学生的执拗紧紧联系在一起，是中小学生一个鲜明的心理特点和年龄特征。 1、逆反心理的特征 第一，逆反心理是认知、情绪和行为倾向三者的有机统一。逆反心理的认知成分是指对逆反对象的知觉、理解及评价。情绪成分是指对逆反对象的抵触情绪，即人对逆反对象是反感或厌恶的；行为倾向是指对逆反对象意欲表现出来的行为，即逆反行为的准备状态。在三者中，逆反心理的认知成分是基础，如果不对客观环境是否符合个体需要关系进行认识，是不可能有相应的情绪与行为倾向的。抵触情绪是主要成分，往往起支配作用。 第二，逆反心理是社会依存性与相对独立性的有机统一。逆反心理与其他社会心理一样，具有两个基本特征：一方面依赖于它所反映的对象，即社会存在；另一方面对所反映的对象又具有相对独立性。逆反心理受社会存在的制约，它产生于客观存在不符合主体需要之时，并不是无缘无故的，当需要得到满足时，则不会产生。另一方面，逆反心理不是人们对社会存在简单被动的反应，而是经过加工、改造的能动反映。 第三，逆反心理是相对稳定性与可变性的统一。某种逆反心理一经形成，将持续较长时间不易改变。每当对象一出现，就以相同态度待之，从而表现出一定的稳定性。但是，逆反心理又是一种可变的社会态度，在导致逆反对象的条件发生根本变化后，原有的逆反心理也会逐渐淡化，直至消失。 2、逆反心理的表现。 从十二三岁到十七八岁，是儿童