原子构成-满洲里教育网络硬盘.pptVIP

设计理念： 《化学课程标准》中对物质的认识从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。本课题将帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，利用有关原子结构的科学史实，使学生了解科学家严谨求实的科学态度，通过对问题的探究和交流，提高学生的想象能力，创新能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。下面我将结合本课题内容对怎样通过创设情景、多媒体的教学辅助作用，来提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，从以下五个方面进行阐述。 学情分析： 九年级的学生在第三单元学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，对原子有了一定的认识。但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分，原子的质量有多大，怎样表示等等，本课题学习的内容将帮助学生解决这些问题。 教学片段 “一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭” ——庄子 近代科学原子论（1803年） 一切物质都是由最小的不能再分的粒子——原子构成。 原子模型：原子是坚实的、不可再分的实心球。 原子并不是构成物质的最小微粒 ——汤姆生发现了电子(1897年) 电子是种带负电、有一定质量的微粒，普遍存在于各种原子之中。 汤姆生原子模型：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌