幼儿课程计画与实施.docVIP

第二章 幼兒課程計畫與實施 p.29 ※ 教育模式與課程計畫（p.29） ◎ 美國兩大教育改革方案（1960-） 啟蒙教育方案（Head Start Program） 續接方案（Fallow Throw Program） ◎ 國內：單元設計教學模式、蒙特梭利教學模式、開放教育模式、主題方案教學模式、皮亞傑教學模式、雙語教學模式、華得福教學模式… ◎ 九年一貫與幼托整合 一、就教學計畫過程來區分教育模式型態，簡單分為「目標模式」與「過程模式」。 (一)目標模式（目標導向） 理論基礎： ＊行為主義【行為主義的特徵??】觀點、巴比特的科學化（論理、邏輯、重複可驗證）課程理論 教育理念： *學習是在有系統，可預測的狀況下進行的，課程是達成行為目標的手段，課程發展是在教師預定目標、計畫中完成的。 *可以預期學生學習成果，重視學生能學到什麼。 3.課程計畫過程： 課程目標→選擇教材→活動設計→發展教學過程→教學評量 *查特斯認為課程設計的第一步是確定主要目標 *進一步要把「理想」和「活動」分析成目標。 *然後依據這目標的重要性，按次序排列（教材邏輯順序？學習發展的邏輯順序？），讓兒童學習繼而達至目標，使他們符合社會的需求。 * 4.教育環境設計： *教師依據課程目標設計的活動內容，佈置合適的學習環境。 *教材教具由教師依據教學活動需要準備。 5.教師角色： *教師要能從許多目標選出哪些是在計