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第二课时 三位数乘一位数的笔算 教学内容 教材第72-73页例题、试一试、想想做做。 教学目标 1.使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数。 2.能估计三位数乘一位数的大致范围。 3.学会运用三位数乘一位数解决简单的实际问题。 教学重、难点 教学重点: 用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。 教学难点: 笔算时的进位、计算能力，突破连续进位叠加的计算方法。 学具准备 上课时间 前置性学习 学习目标 我会摆竖式计算三位数乘一位数。 连续进位时，我能正确计算。 学习内容及安排 1.笔算： 24×3= 49×8= 思考： 两位数乘一位数在笔算时，第一步先用一位数去乘两位数哪个数位上的数?相乘时满十怎么办？第二步用一位数去乘两位数哪个数位上的数? 2. 自学课本72、73页，把不懂的地方用红笔画下来。 （小提示：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法是一样的，只不过多了一个百位，我们可以乘完十位上的数后直接用一位数去乘三位数百位上的数字，乘得的积写在百位上，如果有进位则把进位的数字写在千位上。但是要特别注意：如果十位上有进位，那在乘完百位时千万要记得把进位的数字加上哦！） 试着笔算下面两题： 131×7= 3×493 我学会了什么 我的疑问 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一．校对学习单第1题 投影展示，说说笔算过程。 提问：两位数乘一位数在笔算时，第一步先用一位数去乘两位数哪个数位上的数?相乘时满十怎么办？第二步用一位数去乘两位数哪个数位上的数? 二．例题教学 1.出示场景图。 学生读题，找出两个问题对应的条件，说说题中的数量关系，并列出算式。 2.小组交流第1个问题。 小组展示，老师板书。 讨论：积的百位上为什么要写6？ 3. 小组交流第2个问题。 小组展示，其他组补充。 讨论：用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。 4.比较： （1）这两道算式在计算时有什么相同的地?不同的地方？ （2）三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方？ 5.小组交流学习单第2题。 131×7和3×493的笔算过程。 小组交流，把不对的改正。全班校对。 6.解疑：课前预习时用红笔标出的不懂的地方再重新看一下，看看通过这节课的学习解决了没有？还是解决不了的请提出疑问，全班共同解决。 集体校对，投影展示。 小组讨论152×4的算法。 小组讨论248×4的算法。 小组交流校对131×7和3×493的笔算过程。 全班共同解疑。 作业设计 基础性作业 拓展性作业 1、做想想做做第1题。 （1）指名三人板演。集体订正时，说说运算顺序。（做完后，可让学生再说说从每题的积中，你发现了什么？有的积是三位数，有的积是四位数。） （2）课堂本做：想想做做2中前两题。 2、做想想做做第3题。 一组一组计算。指名板演。集体订正。（思考“为什么积的位数不一样？” ） 讨论：什么时候积是三位数，什么时候积是四位数？ 3、选择有用的信息，提出用乘法计算的问题，并解答。 1）、小兔采了228个梨。 2）、每车有426个梨。 3）、小猴采的是小兔的3倍。 4)、有3车梨。 4、课堂本做5、6。 填一填： 百位和千位应怎样填？ 6 1 2 × 8 板书设计： 三位数乘一位数的笔算 4×152=608（米） 4×248=992（米） 1 5 2 2 4 8 × 4 × 4 6 0 8 9 9 2 第三课时 练习七（一） 教学内容:教材练习七第1-5题。 教学目标:通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。 教学准备:实物投影。 教学过程: 揭示课题。 师：今天我们上一节三位数乘一位数的练习课。（揭示课题） 教学练习七。 完成练习七第1题。 让学生先估算，只要求说出得数是几十多，然后再口算。通过估算和口算，让学生体会每组中两道题的区别。（提醒学生把口算和估算结合起来，先估算，再口算；口算后再对照估算的结果想一想，看得数是否合理。） 完成练习七第2题。 学生独立完成，