美國、日本與中國大陸幼兒保育與教育師資培育.doc

美國、日本與中國大陸幼兒保育與教育師資培育 與資格之比較 連寶靜 中台醫護學院 幼兒保育系 資深講師 2004年5月 摘要 作者：連寶靜 時代的腳步不斷在前進，家庭的結構亦隨之改變，婦女就業人口不斷增加，在職場上佔有極大的比例；使得托育服務成為國家擬訂家庭政策中必須考慮的重點。台灣一向深受道美國、日本及中國大陸的影響，舉凡是政治、經濟、社會、文化..等各方面；而談到托育服務及幼兒教育方面，更是息息相關，美國與日本在社會福利及幼兒教育的制度與師資培訓方面比台灣發展的更早亦健全許多，透過研究美國、日本幼托師資，可以從中吸取很多優點，作為我們改善幼兒保育與教育師資的參考；而在中國大陸方面，近廿年來兩岸互動頻繁，呈現的問題是台籍商人及工作人員攜家帶眷至中國大陸居留，或與當地女子結婚與生子，有了幼兒，也可能送進當地幼托機構，而我們這裡也呈現了大陸新娘子女的教育問題，所以我們透過研究中國大陸幼托師資，以便對兩岸幼托師資的差異有所有了解. 「他山之石，可以攻錯」，不同的國家有不同的政體，有其符合國家政治理念的教育目標，依據這個目標會發展出不同的師資培育體系。而且教保人員的素質與任用系直接關系著下一代孩子的生活與學習；若可以參考其他國家師資培育的經驗與做法來提供我們對世界其他國家幼教師資培育的了解，在法律中制定有關教育人員培訓與資格的明確規定。為了整個國家與民族，為了下一代有更強的競爭與合作能力，如果能取他國之優點並配合我國的政體，共同架構一個合適而完整的人員培訓制度與政策，將是我國孩童之福。 根據天下雜誌的研究顯示,老師素質比其他改革措施對學生的學習效果更具影響力。成功的父母，需要整個社會，包括政府與企業的共同支援，才能做得到。齡前的兒童從不是政府關愛的對象，。兒童是家庭與社會未來的希望，而台灣現代父母在養育學齡前幼兒所遭的挫折與困境，需要父母的覺醒，更需要整個社會的聯手扶內容綱要 美國幼托教師師資概況 美國幼兒教育類型幼兒園教師任用資格保育學校教師任用資格日托中心教師任用資格美國幼兒教育師資培訓的一般要求幼兒教育類型 日本保育所及學童福利機構師資-「保母」 (一) 保母的資格 (二) 保母的培育 日本幼兒園師資任用資格 日本幼兒園師資認證及培訓 日本保育所保姆任用資格 日本保育所保姆師資培訓 日老師地位及福利本幼兒園保育學校 中國大陸幼托教師師資概況 中國幼兒教育類型 中國大陸幼兒園保育機構老師地位及福利 美國、日本、幼托教師師資培育與資格的綜合比較 參考書目與網站 一、美國幼兒教育類型、幼兒教育分成三階段，第一階段 學前學校教育：招收年齡從0至4歲幼兒在進入幼稚園前所受的教育。第二階段 幼稚園教育：年滿5歲即可進入，幼稚園，第三階段 小學一、二、三年級，（Early Childhood Teacher Certification）。，，，，。（,2002）幼兒園教師任用資格 1961年有四十個州幼兒園教師須有任教證書，1967年增至四十二個州，1977年增至四十七個州，現在各州對幼兒園教師均有任教資格方面的要求。目前，各州對幼兒園教師要求的任教資格，不僅證書的種類不同，且對專業訓練的規定也不盡相同。學歷標準由副學士、學士至碩士，而以學士學位為主；教師證書有:早期兒童教師證書（Early Childhood Teacher Certification）、幼兒園教師證書、小學教師證書，其中以早期兒童教師證書被廣泛採用。至於專業訓練，有的州要求必須完成學院或大學所認可的專業訓練計劃，也有一些州要求選修早期兒童教育若干學分，而近來，越來越多的州，除要求完成學位和修完有關學分或專業訓練之外，還要求通過教師能力測驗 Test)。至於私立幼兒園任用資格，通常不受上述資格證書和修習專業科目及完成專業計劃規定的限制。對於幼兒園助理教師，有些州規定須有教師助理證書，但大部分州均沒有明確規定其任用資格和專業訓練。（霍力岩, 2002）在專業人員，曾參與專業訓練課程獨立實施並負責一群幼兒之教保活動獨立實施並負責一群幼兒之教保活動負責督導、訓練教職員工、設計課程以及（或)行政管理，學前教育/兒童發展碩士、博士（, 2003) 四、美國保育學校教師任用資格 1961年有十四個州要求公立學校教師需有任用教證書，1967年增至十九個州，到1980年，有二十三個州要求公立保育學校須有任用教證書，而目前，美國各州對保育學校教師均有任教資格方面的要求。美國各州公立保育學校教師的任用資格與幼兒教師的任用資格相同，所要求的專業訓練也相同。美國早期教育專家Robert Wong在一項調查中，把法規所規定的保育學校教師（含助理教師）的任教資格歸納為四類： 高中畢業，從不需專業