说课比赛课一等奖《水能溶解一些物质》.ppt

教材呈现了三个活动： 活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念； 活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解； 活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。 3、教学重点、难点 教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化的异同，并理解沙子和面粉可以用过滤的方法水中分离出来。 三 教法分析 故事导入法 创设情境法 实验操作法 小组讨论法 …… 四 学法指导 探究学习法 小组讨论法 实验操作法 科学家用怎样的语言说“食盐溶化”？ “食盐化了？” “食盐溶了？” （二）观察现象，探究新知 活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念 两名小实验员： 分别把少量的食盐和沙子放入盛有水的烧杯中，充分搅拌后，静置。 （强调玻璃棒搅拌时的注意事项） 小观察员： 观察。颗粒的变化？是否有沉淀？是否溶解？ 活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解 设置疑问： 猜测面粉能否在水中溶解？ 小实验员： 在有水的烧杯里放入一些面粉，充分的搅拌，静置，观察。 小组讨论探究 小组合作探究： 前后桌四人一组 讨论： 1、面粉在水中是否能溶解 2、用什么方法来证明 活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征 过滤操作注意事项 1、滤纸的作用 2、滤纸的折法 请两名小实验员演示滤纸的操作方法 3、玻璃棒的作用和位置 观察过滤后的现象 观察过滤完沙子和食盐的滤纸 请小观察员描述现象，为什么会这样？ 见证奇迹的时刻？ （三）课堂小结，巩固新知 各位小科学家们，通过今天的观察，你们有什么样的收获？学到了那些科学知识？ 1、溶解的含义 2、食盐能溶解在水中，而面粉和沙子 不能溶解——水能溶解一些物质 3、用过滤的方法可以把不溶解在水中的物质分离出来 （四）拓展提升，情感升华 小观察员们： 生活中常见的物质，那些能溶解在水中？那些不能？溶解在生活有哪些应用？ 教学反思 1、故事导入，激发兴趣 2、角色转换，突出学生主体地位（小科学家、小实验员、小观察员） 3、小组合作，提高学生探究能力，培养团队合作精神 4、改进实验装置，节约实验操作时间 白砂糖 食用油 小苏打 酒精 …… 水能溶解一些物质 不溶解 不溶解 溶解 是溶解还是没溶解 能 能 不能 能用过滤的方法分离吗 ？有 有 否 是否沉淀有 ？能 能 否 能否看见颗粒 面粉 沙 食盐 ? 板书设计 * 配色方案修改： 配色方案在【格式】--【幻灯片设计】--【配色方案】--【编辑配色方案】下调整。 LOGO的添加： Logo添加修改在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。直接选择logo图片删除或修改。 字体格式的设置： 括标题和文本格式的设置在【视图】--【母版】--【幻灯片母版】下调整。 * * * * * * Company Logo 霍雨佳 保定市高新区小学 4 教材分析 1 2 3 5 教学准备 教法分析 学法指导 6 教学反思 教学过程 1、教材的作用与地位 《水能溶解一些物质》是教科版小学科学四年级上册第二单元的第一课。本课是溶解单元的起始课。在此之前学生有了一些有关溶解的生活常识，本节课就通过三部分来展示有关溶解的科学知识。 一 教材分析 2、教学目标 科学知识：水能溶解一些物质。可以用过滤的方法把不溶解的物质从水中分离出来。 科学探究：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和溶解现象。使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。 食盐、沙、面粉(少许) 烧杯6、玻璃棒3、水槽、漏斗3、滤纸3、铁架台。 二 教学准备 五 教学过程 （一）故事导入，引出新知 （二）观察现象，探究新知 （三）课堂小结，巩固新知 （四）拓展提升，情感升华 活动一：食盐、沙子在水中的溶解 活动二：面粉在水中的溶解 活动三：探究实验过滤的过程 Company Logo 从前，有头小毛驴，驮着两袋盐，在路上遇到了一条河，河水很深，小毛驴还是一咬牙，游了过去，上岸后呢？小毛驴感觉到背上的盐袋轻了，这是怎么回事？ （一）故事导入，引出新知 溶解 教师出示食盐和沙子 师：先看一看，没放到水之前的食盐和沙子是什么样子的？ 小组观察讨论：颗粒状的 今天，每一位同学都是一名小科学家，我们一起来进行科学探究吧！ 小科学家 小实验员 小观察员 食盐溶解了！ 食盐——搅拌后，看不到颗粒，看不到沉淀 沙子没有 溶解！！ 沙子——充分搅拌后，有颗粒，有沉淀 能？？ 不能？？ 小观察员： 观察