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沉默的螺旋（the spiral of silence) 德国女学者Elisabeth Noelle-Neumann在70年代提出的有关公众舆论和媒介强效果理论, 1980年出版《沉默的螺旋：舆论—我们的社会皮肤》 大众传播媒介在影响公众意见方面确实有很大的效果，由于过去研究的局限性，这些效果被缩小了，或未能测试出来 三个基本前提 个人 意见的表达是一个社会心理过程 意见的表明和“沉默”的扩散是一个螺旋式的社会传播过程 所谓舆论，即“围绕争议性问题，在没有孤立危险的前提下可以公开表明的意见；是为使自己不陷于孤立而必须公开表明的意见” 大众传播通过营造“意见环境”来影响和制约舆论。 传播媒介的特质 多数媒介的报道内容具有高度的类似性（consonance，共鸣效果） 同类信息的传达活动在时间上具有持续性和重复性（cumulating，累积效果） 媒介信息的抵达范围具有空前的广泛性（ubiquity，普遍效果） 大众媒介以三种方式影响沉默的螺旋 对何为主导意见形成印象 对何种意见正在增长形成印象 对何种意见可以公开发表而不会遭受孤立形成印象 结论 舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果； 经大众媒介强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当做“多数”或“优势”意见所认知； 这种环境认知所带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”—舆论的诞生。 相关争议 个人 “对社会孤立的恐惧”和趋同行为是绝对的,无条件的,还是相对的,有条件的? 拉索沙调查：对政治的直言无讳受到哪些因素的影响？ “多数意见”的压力以及对压力的抵制依问题的类型和性质而定 “多数意见”压力的强弱受社会传统、文化以及社会发展阶段的制约 人们是否使用大众媒介评估多数人的意见？ 关于PCB的公共意见调查 舆论的变化过程和“少数派”的作用 培养理论(cultivation theory) 核心观点： 对大量看电视的观众来说，电视实际上主宰和包容了其他信息、观念和意识的来源。接触这些相同消息导致了共同的世界观、共同的角色观和共同的价值观，由此，电视可能对社会产生重要然而不受注意的效果。 培养分析的背景 60年代后期，美国政府专门成立“暴力起因与防范委员会”, 资助George Gerbner 主持“培养分析研究” 最初的着眼点: 1)电视凶杀和暴力内容与社会犯罪之间的关系 2)电视暴力内容对人们认识社会现实的影响 初步结论:电视节目中充斥的暴力内容增大了人们对现实社会环境危险程度的判断，而且，对电视接触越多的人，这种社会不安全感越强。 研究进程 最初的比较研究： 看电视多少与对世界的不同看法之间是否存在其他变量：年龄、教育程度、新闻阅读和性别差异？如果同时控制这些变量，电视的剩余效果是否很小 修正:培养不再一致地作用与一切常看电视的人。电视与其他变量相互作用。对不同的社会群体而言，大量看电视会有不同结果，但存在主流化和共鸣趋势 再次修正，观看电视对社会真实理解的效果因节目而异。较之接触电视，年龄、性别、社会经济地位，看电视的意向，和电视内容的真实感是更能预测对他人信任度的指标。 培养理论的新发展 培养效果的区分：第一级信念和第二级信念。（first-order beliefs and second-order beliefs）。 电视新闻折射假说：充满罪行的地方电视新闻最强烈地意味着罪行危机，并促进了人们的虚构体验。 文化制度模式：电视节目制作的集中化和追求大量观众的经济动机导致了电视节目的高度一致 其他媒介的培养过程:有线电视,录象机 对色情文化的教养效果分析 文化指标研究 制度分析： 讯息系统分析：美国的传播媒介在总体上反映了占统治地位的利益、观念和价值 培养分析：大众传播的特定倾向所造成的社会后果 制度分析 国家的立法、司法和行政对传播制度和传媒活动的法律、政策的规定 媒介企业内的经营部门和外部银行资本、广告主等对信息生产和传播过程的干预和影响 同行竞争和来自各种利益团体的压力 一般受众对信息传播过程的影响 新闻中的持久价值观 新闻的基础是媒介认为国家和社会应该如何的图景。新闻价值观体现在记者描述事件的方式、叙述故事的语气、经常使用的动词、名词和形容词的含义上。 甘斯总结的永恒新闻价值观： 民族优越感 利他的民主 负责任的资本主义 小镇田园主义 个人主义 中庸主义 秩序 领导素质 知沟假说（the Knowledge-Gap Hypothes