信息化及高效课堂的融合.docVIP

信息化与高效课堂的融合 摘要课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。我们要主动接受素质教育的思想，审视传统教育，取其精华，去其糟粕，用积极的态度投入到素质教育的实践，用坚持不懈的行动去迎接和点缀新教育的春天。信息技术与课程整合是一种新型教学结构类型，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。运用信息技术能够使教师迅捷地获取并处理各种有益的信息，做到课程设计具有科学性实效性；信息技术的介入和运用能够使我们的课程实施变得丰富、便捷而高效；信息技术的使用，使得教师能及时从整体上全面掌握课堂教学的信息反馈，使教师的课堂教学理论和操作水平得以提升；同时它还能够为学生提供更广阔的学习空间和展示自我的舞台。关键词操控新课改要求大力推进信息技术的运用，逐步革新课堂教学，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而在和谐的环境与氛围中构建高效的课堂。信息技术下和谐高效的课堂是对传统课堂教学给予革新、提升和深化，特别注意信息技术的有效运用。信息技术运用于课堂教学是要寻找信息技术与课堂教学的最佳结合点与结合方式，使信息技术有机地融入课程的结构、内容、资源和实施与反馈过程等，成为课程的组成部分，成为与课程高度和谐的要素。信息技术运用于学科课程，促进课程形式实现师生民主合作，促进以人为本的新型课程高效发展，逐步使课程各个要素信息化，从而促使教师有效地创设和谐的课堂氛围与环境，在学生积极主动的有效学习中构建高效课堂。兴趣是最好的老师，一堂成功的课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。 利用信息化教学时，多媒体计算机为学生创造的特殊的学习情境。多媒体信息的形式，可以是文本、图形、图表、也可以是声音、图像甚至是三维动画。我们经常是多种形式同时使用，通过各种手法从不同角度表现同一内容，使高度概括和十分抽象的原理、概念变得具体、生动易于理解和记忆由于信息化教学的交互性，学习者很容易投入到教学过程当中，甚至扮演某种角色。他们可以在虚拟的机器上做实训，在虚拟的图书馆里浏览，心理情绪很自然地与周围环境相融和，激发学习兴趣，提高学习热情。这种潜移默化的感染力，对提高学习效果，起到了非常重要的作用。如：在三年级长方形和正方形的周长一节，过去我们上这里时总是强调长方形正方形的周长公式学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长长方形相对的两条边用同种颜色的线条飞入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入，帮助学生理解。在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。便捷操控促进高效教学 　　信息技术运用于学科课程，促进课程的有效实施，促进学生的有效学习，是必行的也是可行的。信息技术手段能够代替人工所不能做到的许多事，能够达到人工所不及的效果。因此信息技术能够使我们的课程实施形式变得丰富而高效，使整个过程变得方便快捷，简洁有效，从而促进学生有效学习，利于教师高效教学。《称象》这样的课文如果要低年级学生仅靠老师的讲解和自己的阅读理解去解决一些知识性难题，恐怕比这个难题本身还要难。而如果仅靠老师用传统的人工方法给以一一展示又不知会浪费多少时间和精力——大量的文本解读和及时相应的板书，交替繁琐的图片或实物展示。所以依靠强大的多媒体技术，可以使这些纷繁芜杂的教学环节变得方便快捷而高效，教师的操控，各个环节或内容的交互是人工无法比拟的。在本课的教学中用课件将几个官员的称象方法和曹冲的进行动画对比，加之文本与画面的交互，孩子们看的有趣，听得用心，读得到位，自然就心领神会了。又比如本文中识字教学也算是一个重难点，在教学的时候播放“议、刻、装”等字的书写flash动画给学生看，他们很快就把这个字掌握了。可见，信息技术对于教师在教学活动中快速有效地传输大量的有用信息是非常必要的，非常有效的。况且这也能够使教师易于掌控课堂，不至于因为板书课程要点、整理教学用具等情况而疏于课