上海财经大学社交网络研究.ppt

我们着重于四种网络关系. 所谓目的性：有特定目的网络关系。例如：学习，寻求职业发展建议等产生的关系 情感型社会网络：人的社会心理： 哪些同学是您在MPA班级中的经常交流学习的伙伴？姓名 您和这位学习伙伴交流的主要方式：(可以多项选择)1 = 见面 （非事前约定的）2 = 见面 （事前约定好的）3 = 电话4 = 电子邮件5 = 短信（手机/msn/QQ等） 您和这位同学因交流学习功课多久联系一次？1 = 多于一个月 2 = 一个月一次3 = 半个月一次4 = 每周一次5 = 每天一次 this is the figure. 每个点：一个学生；大点：多个学生与这个人进行交流；相对中心的地位；有连线就是有交流。有些单项箭头(一方认为：另一方没有把他放在重要的位置。例如：谈恋爱，社会关系的交往不一定是双向的。）有些双向。 这有两个小点：孤立的，边缘状况。 沟通方式： 加起来不是100%，多向选择。58%的学生提到使用电话。 大部分在中间：很少有每天交流。 在这个班级，您经常会向哪些同学咨询一些与您个人职业与事业发展相关的信息和建议？ 您向该同学咨询与个人职业与事业发展相关的信息和建议的主要沟通方式：(可以多项选择)1 = 见面 （非事前约定的）2 = 见面 （事前约定好的）3 = 电话4 = 电子邮件5 = 短信（手机/msn/QQ等） 您向该同学咨询与个人职业与事业发展相关的信息和建议多久一次？1 = 多于一个月 2 = 一个月一次3 = 半个月一次4 = 每周一次5 = 每天一次 稀疏了很多，关系不那么紧密。说明这方面的网络关系发展，没有学习网络发展的那么紧密。 显然沟通频率不如学习那么频繁。（阶梯状） 什么叫朋友，定义不同；我们定义友情 谁是您在MPA班级里的朋友？ 在过去半年中, 您把哪些同学视为您的朋友？ 朋友就是您在业余时间愿意与他/她一起相处，经常一起参加非正式的社交活动的人，比如到各自家里去玩，一起吃午饭，去听音乐会，看演出/电影，泡吧或喝咖啡等等。 比职业发展更紧密： 比职业发展频率更高；正态分布形状 请问您再过去半年内是否遇到过工作压力、人际关系、情感或者情绪化等问题？ 是_____ 否_____ B. 当人遇到这些社交或者个人负面情绪问题时，会向周围人寻求帮助和支持。您曾经向班里的哪些同学寻求过心理或者情感方面的帮助和支持？ 稀疏很多；有某个人经常向别人寻求支持。 均值：平均每个学生有9.1个交流伙伴。 网络密度：理论上的：每个人都有关系：n(n-1) 网络密度:实际存在的关系数量除以理论上可能存在的关系数量而产生的百分比. 拥有更高密度的社交网络类型，就是更普遍的类型 -网络的集中度: 集中于一些或者一个人的程度 -取值范围从0到100%，100%为最集中的情况 输入关系：他是别人的朋友 输出：他认为很多人是他的关系 （degree: make an average) Measure power/ operationalize the power by relationship: (1) if input: he is powerful (prestige); 2) if output: 这个人网络很多，很容易散布谣言:powerful, influential 3) 与你有关系的人，如果也有很多关系，那么他能给你带来更多的资源。 有少数几个人大家都认为他是朋友。 网络集中度(例如：传染病；管理学：innovation diffusion 创新发散） 只讲相关性，不是因果关系。 今天报告的只是一部分。 跟踪研究：职业发展是否成功 学习交流网络：576对关系 应该：9900. missing data: 8000多个 （密度：6.%） 友情网络：456对 职业咨询：238对 情感支持：97对 一些统计信息 性别 （57：43） 7744 * * 上海财经大学MPA学生社会网络的初步探究 陈 斌 宋健敏 王 峰 上海财经大学 公共治理研究中心 特此感谢莫琛琛同学对我们数据输入的帮助！ * 前言 最近几年中国MPA项目的显著增长 MPA的学生获益于专业学位课程： 获得和提升专业的知识 获得一个更高的学位 扩展个人的社会网络 本次研究的重点:上海财经大学MPA 学生在MPA项目中扩展社会网络的情况 * * 一系列稳定，反覆的互动关系 研究分析的单位就是关系 关系的种类有很多种 例如：一起工作、提供建议、家庭、校友、朋友关系等 一个人可能和某个人有多重关系 社会网络的概念 社会网络的功能 满足个体社交和心理的需要 马斯洛需求理论(1954): 需要爱、友情和成为社会的有机组成部分 麦戈雷格归属需求 (1961): 和别人保持