人教版五年级语文上册《落花生》名师教学设计全集(第15课).doc

《落花生》教学设计陈清容 重庆市黔江区白石中心小学 陈清容 【教学目的】 １、熟读课文，正确读写本课生字词。 ２、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 ３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。 【教学重点】 １、理解“父亲”所说幕暗纳羁毯澹谩叭艘鲇杏玫娜耍灰鲋唤蔡迕妫员鹑嗣挥泻么Φ娜恕钡牡览怼?２、初步学习分清文章主次的阅读方法。 【教学难点】 理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。 【教学过程】 一、激发兴趣，进入课堂 １、猜谜语： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？ 师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。 ２、生猜。引入课题： 落花生。 ３、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？ （因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。） 二、生品尝花生，谈论花生的各种好处 师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。 ） （注意：保持教师的清洁卫生。 生：１、分小组品尝后，小组讨论、小结。 ２、全班汇报交流。 三、初读课文，整体感知 师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本，这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？ １、复习生字词： 师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。 ２、出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。 四、理解课文，明白道理 １、再读感知： 下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题： 课件出示： 课文围绕落花生讲了哪些事？ 学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书： ①种花生——②收花生——③吃花生——④议花生 ２、逐部分理解： ⑴理解种花生、收花生： ） （略写。 ①下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？ 师：从这一段你知道了什么？ ） （学生自由发言。 ②第一段中哪一句是在写种花生的过程？ 、 、 、 “买种”“翻土”“播种”“浇水”这几词语能颠倒顺序吗？学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒。 ③姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句： 没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢？ ） （这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。 ⑵理解吃花生时议花生的重点部分： 引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得” 师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作 “实在难得”呢？者告诉我们，父亲来了，是“难得” 、 （理解父亲不顾“天色不好” “公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。） ⑶抓住重点，精读领悟： 师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗？下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。 出示课件：课堂兴趣套餐。 ①用自己喜欢的方式朗读。 ②讨论： 三个孩子在谈论花生的好处时，谈到了哪些方面？ ③父亲认为：花生最可贵的是什么？ Ａ、分小组合作讨论； Ｂ、汇报学习情况，教师适时引导、点拨； Ｃ、你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗？谁愿意来展示一下？ 教师充分肯定学生。 ） （出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点。 （父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展 ）示给人们。 ⑷下面我们再来看看父亲接下来说的一段话： 学生齐读这一段落。 理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗？也许有的同学在犯嘀咕了。 ⑸课件出示： 兴趣发言 在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说，各抒己见。 ①学生自由发表自己的看法。 ②老师： 苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢？ 师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。 ⑹师过渡： ，有了父亲，我们的收获真大，请看： 这次“收获节” 出示课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。 ３、回忆文章的主次、深化文章中心： 作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉人们，做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写作文时，也要注意分清文章的主次。 五、课文兴趣作业 人们常常借助某种平凡事物的特点，讲一些做人的道理，你能