华东师大版七年级历史导言课实录--七年级历史上册全套教案(华师大版).doc

前 言 说明： 1．教学实录，略去了教学目标和教学分析，需要说明的内容，将在实录中以注释的方式出现。 2．本人将尽力真实的再现教学过程，故名为“实录”，其实也只能是?， 3．本学期我担任初一年级（七年级）三个班的教学任务，二班、五班、六班。从入学成绩来看，六班成绩较好，为重点班。每周每班三节课。本教学实录以六班为主，其他两个班在注释里体现。 4.教材为华东师大版《中国历史》 师：同学们好，欢迎大家的到来，让我们先认识一下，我叫岳文忠（板书），是你们的历史老师。（有点儿心慌，写字的时候手也有点儿抖。） 在正式上课之前，我们先看一看教材的前言部分。请同学们打开课本，翻到《前言》。下面，我们将要谈到三个问题： 一、什么是历史？（板书） 二、为什么要学习历史？（板书） 三、怎样学习历史？（板书） 现在，请同学们阅读前言部分，并思考我提出的三个问题，希望大家读后能积极发表自己的看法。 （在六班上课时，我是让一位同学读给大家听的，读的很好，很吸引人，但时间有点儿长，后面的效果就不太好了。后面二班和五班，我找三个同学来分别读前言部分的第二、三、四自然段，效果较好。） 下面，哪位同学愿意谈谈什么是历史？ （六班的同学比较积极，争着发言。二班和五班的学生没有主动要求发言的，我只好指定，二班被指定的同学先是一言不发，最后才挤出几个字来。我申明课堂纪律，起来回答问题时，不能一个字也没有，不管对与错，都要说出自己的看法或者说明自己为什么不会，如果一言不发，你就站在哪里听课，什么时候说了，什么时候再坐下。） 生：历史是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的事。 历史是陈年往事。 历史是几百年前、几千年的事。 历史是过去的事。（板书） 师：历史是过去的事。现在，我们以刚才哪位同学读课文为例。请两位同学记下这件事。（其他二个班也是以刚发生的事为例） 生： 1.她的课文读得很好。 2.2004年9月6日下午第一节历史课，老师让她读历史课的前言，她读得声情并茂，声音悦耳。 师：两位同学记录了同样的一件事，记录的结果一样不一样？很明显，不一样。这里我要向大家说明的是：历史是真实（板书）的，正如刚才那位同学读书一样。如果我们不记下这件事，几天、几年、几十年后，还有人知道这件事吗？即使我们真实记录下这件事，后人能理解你记录的东西吗？能真实的理解我们每一个人听到她读书后的感受吗？因此，真实的历史往往会因为有意或无意而被掩全力打造最优秀的学科网站，您的需要就是我们努力的方向！ 盖。而我们将要学习的历史，其实应该称之为历史学（板书），历史学是研究历史问题的一门科学，它要求自己尽量接近真实的历史，但它并不等于历史，历史与历史学不是一回事。 下面，请同学们回答第二个问题为什么要学习历史？ 这个问题比较好回答，课文有叙述，学生回答的比较积极，我总结为三点： 一、历史有你感兴趣的 现在，我把准备的一份资料“什么是历史”发给大家。根据资料和我们今天所谈到的内容，写下“什么是历史”（在前面的板书处强调），要写自己的感悟（板书），不能抄袭。可以是一篇短文，也可以是简单的几句话。这是我们的第一次作业，希望大家认真完成，写在作业本上，不要找一张小纸头，就交上来了，以后的作业，要在这个本子上完成。 资料 什么是历史 全力打造最优秀的学科网站，您的需要就是我们努力的方向！ 名人论史 西塞罗 一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。 马克?布落赫 历史学以人类的活动为特定的对象，它思载万千，视通万里，千姿百态，令人销魂，因此它比其它学科更能激发人的想象力。 狄尔泰 人是什么，只有历史告诉你 雅斯贝尔斯 如果我们放弃历史，那么对历史的每一次超越都成了幻觉。世界周围没有道路，历史周围没有道路，，而只有一条穿越历史的道路 海登?怀特 在现代西方，历史知识已经取代了形而上学和宗教，历史学不仅是一种学科，也是一种生命方式，思维方式。人们依靠自己的人生经历理解历史，对历史进行有选择的吸收。 克罗齐 一切历史都是当代史。 弗兰西斯?培根 读史可以明智。 马克思 我们只知道一门惟一的科学——历史学。 赫尔巴特 历史应是人类的教师。 阿克顿 历史是彷徨者的向导。 雷蒙?阿隆 历史是由活着的人和为了活着的人而重建死者的生活。 列宁 据说，历史喜欢作弄人，喜欢同人们开玩笑。本来要到这个房间，结果却到了另一个房间。 龚自珍 灭人之国，必先去其史；堕人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。 梁启超 史者何？记述人类社会赓续活动之体相，校其总成绩，求得其因果关系，以为现代一般人活动之资鉴也 李大钊 历史是在不断的变革中的人生及为其产物的文化。 鲁迅 历史上都写着中国的灵魂，指示着将来的命运。 网上论史（摘录自教育在线：《什么是历史》/web-ia/bbs/