基于CDIO构建工科本科专业应用型工程人才培养模式研究.doc

项目编号： 教学改革研究项目申报书 课题名称：基于CDIO构建工科本科专业应用 型工程人才培养模式研究 课题主持人： 胡志新 所属部门： 科研处 报送日期： 2012年11月28日 科 研 处 制 表1 项目负责人 姓名 胡志新 性别 男 出生年月 ？ 联系电话 职务 处长 所在教研、研究室、所 科研处 职称 讲师 最后学历 研究生 最后学位 ？ 外语语种及水平 ？ 研究方向 ？ 项目负责人承担院级以上项目及完成情况 项目来源 类 别 项　　目 名 称 批准时间 完成时间 南昌工学院 教改 基于CDIO构建工科本科专业应用型工程人才培养模式研究 2011年9月 在研 项目负责人的主要研究成果（包括学术论著、论文及奖励等，注明刊物的年、期或出版社、出版日期）： 胡志新：论文名称《面向制造的产品数字化设计人才培养模式构建研究》；刊物名称：江西赣江职业技术学院学报；出版时间：2011年4月 胡志新：论文名称《基于国家职业标准的高职机械类专业创新实践教学体系的构建》；刊物名称：江西赣江职业技术学院学报；出版时间：2011年4月上 胡志新：论文名称《《机械制图》与《AutoCAD》课程的优化整合研究》；刊物名称：江西赣江职业技术学院学报；出版时间：2010年12月 胡志新：教材《机械制图》；出版单位名称：电子工业出版社；出版时间：2011年1月 课题组主要成员简况（不含主持人） 序号 姓 名 职称 年龄 专业 外语语种及程度 分工情况 签 名 1 2 3 4 表2-1 申报 项目 名 称 基于CDIO构建工科本科专业应用型工程人才培养模式研究 国内外相关研究现状分析： 美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所国际著名工程大学于2004年提出了CDIO工程教育理念，并倡导成立了CDIO命名的国际合作组织。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO 的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评迄今为止，已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织其机械系和航空航天系全面采用CDIO工程教育理念和教学大纲，取得了良好效果，按CDIO模式培养的学生深受社会与企业欢迎。2003年企业发起了3+1”教育模式，率先开展了这一CDIO性质的教学模式。 2005 年开始学习研讨 CDIO 工程教育模式并加以实施，现在已经取得明显的效果。从2007年起，先后有宁波大、长沙理工大学、西安邮电学、成都信息工程学院、等所高校加入3+1”创新教育改革的行列2008年教育部高等教育司发文成立CDIO工程教育模式研究与实践课题组，课题组的任务是研究国际工程教育改革情况和CDIO工程教育模式的理念及做法； 2009年试点工作组每年举行两次全国性的CDIO试点工作会议，对CDIO试点工作进行交流、研讨和总结，并举办相关的CDIO培训班，为全国高校实施CDIO培养骨干人才。? 表2-2 本项目研究的思路及工作方案： 通过文献查阅法调查分析国际工程教育发展趋势，重点调查北美、欧洲等工程教育发达国家的CDIO发展概况，把坚持中国特色与国际接轨放到同样重要的位置，探讨全球经济一体化环境下如何根据我国实际情况开展全面深层次的工程教育改革，走出一条独具特色的工程教育新路。通过分析法，结合当前工科本科院校的现状，在CDIO模式中融入职业道德、诚信和职业素质教育，使培养出的工程师具备良好的职业道德、诚实正直、富有责任感。通过综合法，结合国际国内先进做法，构建CDIO培养架构，设计1、2、3级分层结构。通过组合法，设计CDIO工程教育的课程体系，修订培养计划与培养大纲，改革教学方法，加强学习反馈机制。通过建章立制，精心制定保证CDIO按预期目标实施的相关文件，改革课程体系、结构和内容，更新教学观念，改革教学方法，改革学科专业，改革教师评价方法，改革学生考核方式，改进教学实验条件，加强课程建设等。 我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师，然而我国工科的教育实践中还存在不少问题，如重理论轻实践、强调个人学术能力而忽