自主学习目标设置理论原则与体系-教育研究与试验-华中师范大学.pdfVIP

教育研究与实验 2012年第6期 自主学习目标设置：理论、原则与体系 杨 虹 [摘 要] 本文运用学习者 自主、语言学和教育学等相关学科理论 ，按照 《大学英语课程教学要 求》，给 出了大学生 自主 学习 目标设置的原则，通过考察大学生英语 学习的实际需求，构建 了以学生 自主为导向的大学英语 自主学习 目标体系。本文强调，大学生英语 自主学习 目标设置应将课程总体目 标与学习者需求相结合 ，短期 目标与 中远期 目标相结合 ；通过教师引导与学生 自主相结合方式，形成 大学英语 自主学习目标体系。 [关键词] 目标设置 自主学习 学生需求 目标体系 一、 引言 大学英语课程自主学习目标设置的相关理论包 括学习者自主、语言学、教育学和心理学等学科理论。 《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要 （一 ） 学 习者 自主理论 求》）指出，各学校应根据本校的实际情况，按照《课程 Holec（1981）将自主定义为学习者“对自己学习 要求》确定本校的大学英语教学目标，并以此为基础 负责的能力”，并期望自主学习者能培养为每个阶段 设计自己的大学英语课程体系。在需要不断自我调节 的学习负责的能力，包括确定学习目标、制定学习策 的自主学习活动中，目标设置是其重要的组成部分。 略和学习计划、反思学习过程（包括识别问题、分析成 自主学习目标是开展自主学习的前提。自主学习者个 因和解决问题）、确定和选择相关资源、评估个人进步 体是在目标的引导下，不断地调节学习活动和学习策 （包括确立评价表现和学习的标准）等。他强调，学习 略，进而实施英语技能训练。Meece（1994）的研究发 者自主须具备两个前提条件：一是学习者有能力并愿 现，个体为什么、如何形成及形成什么样的目标定向， 意负责管理其学习；二是他有行使这种能力的可能 都会对其自主学习的不同过程产生影响。然而，当前 性。一位合格的自主学习者能做到自己决定学习目 的大学生对自主学习的目标认识不够，大多数学生没 标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、反思 有独立制定自己的自主学习目标，没有对自己的学习 或监控习得过程以及自我评估学习效果。Pintrich 效果进行自我检测、评价和反思。 自主学习目标的缺 （2000）认为，自主学习是一种主动的、建构性的学习 失已严重影响了大学生自主学习的效果。本文运用相 过程。在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标， 关学科理论，给出了自主学习目标设置原则。按照《课 然后监视、调节、控制由目标和情景特征引导和约束 程要求》，通过考察大学生的实际需求，构建了以学生 的认知、动机和行为。自主学习活动