第五六单元教案题库.doc

五、确定位置 第一课时：用方向和距离描述位置 教学内容：六年级下册P5页例1、练一练，练习九第1-3题。 教学目标：1．创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。2．能根据物体的方向，通过测量角度、图上距离，运用给定的比例尺确定物体的实际位置。3．通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的间观念。教学重点、难点：根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。教学过程：谈话引入? 激活旧知 师：“四面八方”，四面是指哪四个方向？师：如果我们把这四个方向画在黑板上，上“北”，下“南”，左西右东。师：八方指的是除了东南西北，还有哪四个方向？师：同学们，我们以前已经学过了一些确定位置和方向的方法，今天我们继续来学习确定位置。板书课题：确定位置。二、创设情境 探究新知1．出示情境：在茫茫的大海上，一艘轮船正朝正北方向航行，单词NORTH，在平面图中，一般用N表示北。船长远远望见两座灯塔，你能告诉船长灯塔1在轮船的什么方向吗？师：灯塔2在轮船的什么方向？师：东北方向也叫做北偏东方向，西北方向也叫做北偏西方向。板书：北偏东、北偏西。灯塔1灯塔在轮船的方向师：小岛在轮船的什么方向？东南方向我们一般说成南偏东方向。板书：南偏东。西南方向我们一般说成南偏西方向。板书：南偏西。师：同学们，你们有没有发现我们在说什么偏什么方向时，一般是以哪两个方向词开头的。 针对性练习。第一次射击师：啊呀，打偏了。明明指着北偏西方向为什么没打中角度不正确。师：分析得有道理，在的北偏西多少度方向？45度。第二次射击。师：方向正确了为什么还打不中？距离不对。我们还需要测出离的距离。出示：距千米处。师：调整射程。射击，打中了。师：我们打了三次，为什么直到第三次才正确地击中目标？同桌相互讨论一下。学生交流：第一次没有确定方向，第二次虽然确定了方向但距离不正确，第三次方向和距离都确定了所以打中了。师：说得太好了，只有知道了物体的方向（角度）和距离，我们才能准确地确定物体的位置。板书：?????????????? ? 确定位置?????????? 方向（角度）??????? 距离4．完善例1的学习。师：现在，你能准确地说出灯塔1在轮船的实际位置了吗？灯塔1在轮船的北偏东30度方向千米处。说一说。下面我们来看一看灯塔2，完成交流： 说一说灯塔2的实际位置。在旅游中置，交流学生错误的量角方法和错误的计算。到林峰塔的实际位置玉龙潭和飞霞阁请大家独立完成。交流：说一说玉龙潭、飞霞阁的实际位置。小结，同学，过去我们也学习过确定位置，今天学习的确定位置与过去学习的有什么不同的地方？今天学习的不仅要知道方向，而且还要知道距离是的，今天研究的确定位置更精确了在科学实验中，我们特别需要精确地确定位置。比如：出示嫦娥奔月的录像。2007年10月24日18时05分，在西昌卫星发射中心，我国第一颗探月卫星嫦娥一号的长三甲火箭点火发射成功。火箭在太空中飞行，需要准确地确定位置。…… 让学生集体按④的方法说一说行走路线. 3、完成“练一练” 引导：你能说说李伟放学回家的行走路线吗?先在小组内相互说—说。 全班交流，让学生体会不同的表达。 三、巩固应用，拓展延伸 1．做练习九第8题。 引导：你能根据平面图说说从学校大门到图书馆可以怎么走吗?从食堂到教学楼呢?先在小组内相互说一说，并且想想还可以怎样走。 小组交流后指名汇报，让学生体会不同的表达。 追问：你还能看图说出从哪里到哪里行走的路线？（指名学生交流自己选择的场所和路线） 2、做练习几第9题。 (1)出示示意图，让学生说一说图上的信息。 学生独立完成填空。 指名回答并呈现结果，全班评议。 (2)引导：你能说说5路公共汽车从体育馆开往火车站的行驶路线吗? 指名交流从体育馆到火车站的行驶路线。 3、做练习九第10题。 提问：学校在你家的什么方向?从你家上学，途中要经过哪些场所或有明显标志的地方? 引导：请你先试着画出从家到学校的路线示意图，自己说说上学的路线。 让学生同桌交流自己上学的行走路线。 交流：你能说说你上学的路线吗?和全班同学说一说。 指名交流，集体评议。 四、总结收获，布置作业 1.总结交流。 提问：通过本节课的学习，你有什么收获?还有哪些问题需要提出? 2.课堂作业：完成练习九第7题 教学反思： 六、正比例和反比例 第一课时 正比例的意义 教学内容：六下第56～57页例l、“试一试”和“练一练”，第59页练习十第1～2题。 教学目标： 1、使学生结合实例认识成正比例的量，理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例，并能说明理由。 2、使学生在认识成正比例的量的过程中，体会数量之间的联系和变化关系，感受表示正比例数量关系及其变化规律的数