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脚踏“合作”之道，仰望“童乐”星空 ——东南小学语文低段关于“合作学习”教研活动工作汇报 东南小学 吴敏敏 各位老师，下午好，很荣幸能代表我们东南小学语文教研组所有成员来这里做关于小学低段“合作学习”的相关工作汇报。关于小组合作学习，这已经不是一个全新的话题了，可是既然是学习，就永远可以遵循学无止境这样的真理。也就是说，在合作学习的这条大道上，需要我们和我们的孩子脚踏实地地不断探索，而每一次合作所领悟的方法，每一次合作所取得的经验，都将让教学的天空更加熠熠生辉，让东南的孩子在灿烂星空下更加快乐和自信。今天我要向大家汇报的题目就是脚踏“合作”之道，仰望“童乐”星空。 其实，小组合作学习本就有道，只是走的人多了，这条道就会越走越宽阔，越走越高效，越走越顺溜，越走越欢喜。那么，我们学校低段语文教研活动又是如何行走在这条合作大道上的呢，让我们一步步慢慢回顾。 一、合作大道上步步为营 千里之行始于足下，迈出第一步才能呈现预约的精彩”了解学情的基础上，从“学—导—练—展—评—改”六步展开。针对低段的语文课堂上学生合作能力相对较弱的特点，细化了诸多要求，比如在展示环节，强调了卡片的持法： 1.卡片与人平行，利于胸前，不能遮住脸蛋。 2.大拇指在后，食指和中指在前，轻轻捏住卡片的“腰部” 3.卡片必须叠成一叠，领读展示时，从最后面一张卡片开始 4.在后面与侧面展示的同学，必须有一个移动卡片的过程，保证每个同学看得见。 诸如此类的还有声音与体态细则、站位细则、汇报形式及用语规范，在小组建设一开始就做了明确要求和指导，让小组合作学习能够走稳第一步，走好每一步。 第三步，我们将步子迈得更大，踩得更实，开始了知行合一的实践研究。我们学校的骨干老师有幸参加了一次杭州市上城区自主式学习主题研讨活动，不仅仅在课堂上亲身参与了当时走在我们前面的课改课堂的展示，更是有幸得到了一本课改先进学校语文组提供的学习资料《小学语文教材合作点设计与有效运用》，这对我们童心课堂合作学习的启发和帮助是非常大的，借助他们的已有经验，我们进行了认真的分析和归纳，总结出设计方法，由我们学校的语文课改带头人徐松炬老师进行专题辅导，针对低段和高段的不同课文，我们也开始尝试教材合作点设计实践活动。当然由于我们初出茅庐，设计活动先安排在集体备课活动中，要求每位语文老师选择自己所任年段里的三篇课文进行深入研究，自行设计每一课里值得合作学习的点，并要求写清楚老师组织该次合作学习的活动过程和要求。这些集体备课的活动成果能及时地为我们所用，并鼓励着我们继续设计更多的有助于学生学习的合作点，因此在每个语文老师的手写备课本中都可以看到用蓝色水笔标示出来的每一课的合作点设计和合作要求，可以说是集体的智慧之光，点燃了老师们的创造热情。 我们的课改当然不能闭门造车，于是有了第四步，高屋建瓴的专家指导。学校特地聘请特级教师金感芳老师为童心课堂量身定制教学方法。金老师每个月来一次指导，都是我们特别珍惜的机会。前一次是集中研讨，从执教老师的说课开始，阐述童心课堂的教学目标、教学过程以及设计的理念，参与的老师们则特别会针对小组合作环节的预设各抒己见，知无不言。再由金老师进一步提出建议，让合作学习的教学预设更加完善。后一次是集体听课，课堂上由执教老师展示童心课堂的每一个细节，凸显自己在深入学习之后的所得所感，课后我们又常常围在一起深入探讨课堂当中那些遗憾的艺术。金老师每每都会对我们的 “小组合作”做重点地分析，一针见血地指出问题所在，并细心地给予方法的引领，让我们的语文老师知其然并知其所以然。我们教研组还抓住契机，请金老师多次针对合作点的设计合理性、合作学习过程的指导方法、合作展示环节的引导方法等方面进行专题讲座，这样理论结合实践的活动，不断提升了我们教师在课改课堂上的教学能力。 我们在合作大道上齐头并进着，当然也少不了随时的反思和自省，这就是我们走的第五步，精益求精的教学反馈。自从我们学校的课改如火如荼地开展以来，我们都是以抱团的方式参与学习与实践，学校里的名师骨干更是我们得天独厚的优良资源，从竺校长开始就是经验丰富的区名师，又有徐松炬这样的年轻名师做引领，加上两位品德骨干迁移她们的课堂教学方法，常常用开设公开课、示范课的方式向大家传经送宝，对合作学习的推进起到了引领和补充的作用。让我们对语文课改中的小组合作学习有了更为明晰的方向。另外由这些名师骨干组成的随堂听课小组也开始行动起来，每个月不定期地开展随堂听课活动，重点关注课堂上小组合作学习的开展情况，对合作学习过程中的每一个环节进行记录点评，在课后及时将综合意见反馈给上课的老师，帮助老师改进和完善自己在合作学习上的教学方法和行为。 二、合作大道上“生”“声”入耳 在合作学习这条大道上走得久了，也走得稳了，我们的学生自然有了潜移默化地发展：我们的合作学习突出学生的主