1、为什么说学科教学中知识是学位本位标识.docVIP

1、?为什么说学科教学中的知识是学位本位的标识？ 答：在教学目标中，如果没有“知识”的内容，就没有了学科之间的区别度，14个学科包括语数外、政史地、理化生、音体美、信息技术、通用技术就可以合并为1个学科了！ “概念、事实和规则”属于知识的内容。这里所说的“知识”是指“信息的知识、信息技术的知识、信息技术学科的知识、信息文化的知识！”而不是其它科目的知识。 不能以任何的理由，使三维的课堂教学目标变为二维或一维的教学目标！所以说学科教学中的知识是学位本位的标识。3、分析郝丽老师在初中《合成全景图像》教案中设计的教学目标，含有哪些知识、技能和情感的内容？在教学过程中，又体现了哪些隐含的教学目标呢？如果让您来对本课进行设计，您与他的不同在何处？答：含有知识有： (1) 了解全景图的概念及拼接模式。 (2) 知道全景图的制作流程。技能：学会使用给定素材合成全景图。怀感的内容。 (3) 初步感受多媒体的魅力，通过体验全景图的制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。在教学过程中，通过所设计播放的“往事存照.mpg“视频，体现了在教书育人方面有机地融入了热爱社会主义祖国和从解放初期到改革开放以来科术发展成果等思想教育的内容。隐含的教学目标：(1) 通过学生的自主学习，从而进一步的培养学生总结归纳的能力。(2) 通过小组讨论的形式开展探究，目的是初步培养学生的自主探究能力，在探究中学会合作与交流。(2) 通过所设计播放的“往事存照.mpg“视频，有机地融入了热爱社会主义祖国和从解放初期到改革开放以来科学技术发展成果等思想教育的内容。????? 如果我对本课设计时，我会在学生自主学习的环节中，根据对学生的计算机操作水平来进行分组，以合作式探索学习，以点带面，一来避免同时过多学生的提问，教师可以有效选择帮助解决操作上的问题；二来可以让计算机水平相对高的学生，以帮学带自学，这样有利自己对学习内容的认识的提高。这样整体课堂学习更高效，提升整体学习效果。 分析郝丽老师在初中《合成全景图像》教案中设计的教学目标，含有哪些知识、技能和情感的内容？在教学过程中，又体现了哪些隐含的教学目标呢？如果让您来对本课进行设计，您与他的不同在何处？ 一、分析郝丽老师在初中《合成全景图像》教案中设计的教学目标，含有哪些知识、技能和情感的内容？在教学过程中，又体现了哪些隐含的教学目标呢？? 郝丽老师在初中《合成全景图像》教案中设计的教学目标，知识目标：⑴?了解全景图的概念及拼接模式。⑵?知道全景图的制作流程。技能目标：学会使用给定素材合成全景图。情感目标：初步感受多媒体技术的魅力，通过体验全景图的制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。在教学过程中，通过所设计播放的“往事存照.mpg”视频，体现了在教书育人方面有机地融入了热爱社会主义祖国和从解放初期到改革开放以来科学技术发展成果等思想教育的内容??在教学过程中，体现了隐含的教学目标有：?1、学生能够用正确的价值观评价图像与图形信息。?2、《合成全景图像》教学环节所涉及内容与实例都与校园、祖国山水人物图片有关，培养热爱祖国的山山水水、人物以及校园文化。3、利用“我的祖国”的主题活动，体现出了较多的开放性、动态生成性，学生思维参与有一定的广度和深度，有利于学生学习策略的形成。4、通过所设计播放的“往事存照.mpg”视频，有机地融入了热爱社会主义祖国和从解放初期到改革开放以来科学技术发展成果等思想教育的内容。5、教学过程中，所使用的“计算机及多媒体网络教室系统、Photo Stitch软件”等教学工具选择适当，有利于教学目标的达成，有助于学生的认知和发展，促进学生有效学习。6、课堂环境和谐、民主、平等、活跃，学生有归属感。有利于学生积极向上的情感、态度的形成。7、通过学生的自主学习，从而进一步的培养学生总结归纳的能力。8、通过小组讨论的形式开展探究，目的是初步培养学生的自主探究能力，在探究中学会合作与交流。二、我与郝丽老师设计不同点是复习提问过程中播放的“往事存照.mpg”视频时间稍显长了一点，可以长虑精简一些。对于全景图的拼接，如果在课前，能够安排学生提前进行秋风，拍摄一些素材，经过筛选一些相片组合，然后再进行本节课的教学，效果会更突出、更好。