2016-2017版高中历史 第6单元 西方人文精神的起源与发展 第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想学业分层测评 北师大版必修3.docVIP

第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想学业分层测评 北师大版必修3 (建议用时：45分钟)[学业达标] 1．(2015·山东学业水平测试)法国启蒙思想家孟德斯鸠提出：“要防止滥用权力必须用权力来约束权力形成一种能联合各种权力的政体其中各种权力既调节配合又相互制约即权力要分开掌握和使用。”这体现的原则是(　　) 【导学号A．自由平等 B．主权在民分权制衡 D．民主共和【解析】　由材料中“孟德斯鸠”“要防止滥用权力必须用权力来约束权力”“各种权力既调节配合又相互制约”等关键信息可知体现的原则是分权制衡。A项在材料中没有反映；B、D两项是法国启蒙思想家卢梭的主张。【答案】　C2．有人说文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在(　　)反对封建专制制度 B．批判宗教神学提出民主制度的构想 D．促进思想解放【解析】　A项仅仅是“刚刚撕开了套在人类身上的‘笼子’”不符合材料对启蒙运动的进一步阐释排除；B项撕开了封建神学套在人类身上的精神枷锁不符合“把统治者关进了‘笼子’”排除；启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的一系列构想实现国家C项正确；促进思想解放属于表面现象故D项错误。【答案】　C3．孟德斯鸠提出“三权分立”学说认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。在当时他的直接目的是(　　) 【导学号实现权利平等 B．推翻君主专制避免暴君专政 D．反对教会专政【解析】　【答案】　C4．1791年法国国民公会投票通过决议为大革命的象征卢梭树立雕像并授予“自由的奠基人”的称号。卢梭受此推崇是因为他(　　)主张君主立宪　②宣传主权在民　③倡导天赋人权　③提出三权分立【解析】　根据所学知识可知符合卢梭主张的只有②③；①不是卢梭的主张他在国家政体方面主张民主共和是孟德斯鸠的主张排除①④。故选B项。【答案】　B5．“在启蒙思想家之间也存在着很大的思想分歧特别是卢梭与伏尔泰可以说是形同水火、势不两立。”卢梭与伏尔泰对立的最主要表现是(　　)是否信仰上帝 B．代表不同阶级利益倡导不同的政体 D．对私有财产态度不同【解析】　题干关键词是“思想分歧”“最主要表现”。卢梭和伏尔泰都是法国著名的启蒙思想家二人在思想上的最大分歧是建立何种政体伏尔泰推崇君主立宪制卢梭倡导“社会契约”和“人民主权”。故选C项。【答案】　C6．某启蒙思想家说：“人实则一切有理性者所以存在是由于自身是个目的并不是只供这个或那个意志利用的工具。”该思想家应是(　　)伏尔泰 B．孟德斯鸠卢梭 D．康德【康德主张人就是人而不是达到任何目的的工具这与题干强调的含义一致故选D项。【答案】　D[能力提升]7．人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求。启蒙运动高举理性旗帜把人文主义发展到新的高度这时的人文主义的本质含义是(　　)洞察宇宙探索人生 B．追求自由强调平等肯定人性追求幸福 D．否定教会信仰得救【解析】　启蒙运动时期人文主义的含义是高举理性旗帜故A项错误；理性是指民主、自由、平等、科学、实事求是等故B项正确；肯定人性追求幸福是文艺复兴时期的人文主义现象故C项错误；D项在宗教改革时期已经出现不是人文主义在启蒙运动时期发展的新高度故D项错误。【答案】　B8．(2015·山东高考)“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运(　　) 【导学号实现人类自我觉醒的文艺复兴摆脱天主教会控制的宗教改革揭开宇宙运行规律的科学革命规划人类理性王国的启蒙运动【解析】　本题的关键信息是“相信自己有能力驾驭自然”“世俗运动”。文艺复兴时期的思想家主要是抨击教会的虚伪帮助人们冲破宗教神学的网罗。宗教改革将斗争矛头指向罗马天主教会使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢。科学革命是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革均与题A、B、C三项。17～18世纪的启蒙运动中启蒙思想家宣扬科学、民主、法制等主张既体现了对人类社会的驾驭能力又体现了对自然的驾驭能力故D项正确。【答案】　D9．阅读下列材料回答问题。材料一　希腊人文主义体现出一种“重人”的思想这一时期的思想家们将哲学追求集中在认识人自己这一命题上要认识自己人必须有知识才能达到真善美强调对单一个体进行的理性思考认为人可以材料二　美国历史学家帕尔默在《现代世界史》中记述了一些文艺复兴和启蒙运动时期社会观念的变化。文艺复兴时期 启蒙运动时期 社会观念 需要上帝的感化和拯救这充其量不过是一种口是心非的说法罢了 把政府视为人的意志所创造的一种设置政府不再被认为是上帝施予人类历史的神授之物一部 从前，贫穷备受尊敬……此时，对正当享有财富的颂扬声不绝于耳 希望有一种国家使身在其中的一切人都有成员感和共事感 (1)根据材料一和所学知识概括