资讯伦理1206.PPT

在職教師資訊素養課程 資訊倫理觀念 主講：成功國小 校長 林清海 電郵轟炸老師 （中央社記者吳顯申新加坡三日專電）一名從中國到新加坡唸書的小學六年級學生，通過電腦向一名老師發出十六萬一千多個電子郵件，「轟炸」老師的電子郵箱。這名小電腦「駭客」已被警方逮捕。(921003) 網路犯罪類型 利用網路散佈或販賣猥褻圖文影片 利用網路媒介色情交易 利用網路發表不法言論 虛設購物網站詐取訂購貨款 利用網路侵犯著作財產權 網路犯罪類型(續) 利用網路煽惑他人犯罪 利用網路冒名濫發或偷窺電子郵件 利用網路散佈電腦病毒 駭客入侵網路銀行盜領案等 國內資訊教育的發展 1999年6月配合擴大內需方案，全國中小學全面設置電腦教室，且完成全面寬頻連網可連上網路 我國學校師生的經常上網人口在2003年3月達345萬人，師生上網率保守估計至少達64% 便利的internet ˙每天全球的天空中有超過五千萬人使用Internet ˙2002年統計家庭上網普及率53% 不同年齡的用網路習慣 創市際市場研究顧問公司調查台灣不同世代網友的使用行為分析報告， 6年級的網友最多 7年級生為重度使用者 4、5年級上網以功能性為主 6、7年級上網以娛樂性為主 (中央社記者鍾淑娟台北七日電) 學生使用電腦及網路現況 電腦和網路已成為青少年兒童娛樂、學習、溝通的重要平台(蕃薯藤,1999年3月,青少年暨兒童使用行為調查) 青少年上網三項活動：資料蒐集、到BBS看文章、收發電子郵件（劉守信，2000） 超過一半青少年曾有在網路上接觸過色情資訊 美國學生使用電腦的習慣 美國只有31％的小孩最常玩電腦遊戲，多達五成的小孩常使用教學軟體（31%）和做功課（19%）。 高達78％的美國家長會在家中密切監督小孩的上網狀況 台灣學生使用電腦的習慣 台灣超過六成的小孩花時間在「玩電腦遊戲」，網路上找資料（11%），使用教學軟體（10%）。 國內只有27％的家長在小孩使用電腦上網時，採取密切監督的做法 成長領航員 “在孩子（年輕人）探索、優游於網路世界 時，身為家長或教師的成人有責任引導他 們，因此，我們必須清楚網路上有什麼， 他們在其中做什麼，以及網路如何演變。” --P. Wallace (1998) 網路時代的教養導航系統 提高覺察力 提供選擇性、取代性活動 設置「限制」 與其全面禁止，不如協助選網、擇地放置電腦 九年一貫課程資訊教育目標 資訊科技概念的認知 資訊科技的使用 資料的處理與分析 網際網路的認識與應用 資訊科技與人文素養的統整 資訊倫理觀念研習(一)綱要 電腦與網際網路的應用 資訊倫理的概念 網路禮節 資訊財產權問題 工具的發明與人的使用 汽車/交通便利/車毀人亡 法律/到處有黃線但到處都停車 行動電話/通訊便利/磁波干擾 網路/溝通無遠弗至/網路犯罪 「倫理」的定義 倫理是指人們心中的價值判斷與標準系統 有些倫理具有普遍性 社會規範 宗教教義 法律規章 有些倫理具有特定性，成為專業生活的部份 資訊倫理的意義 因應資訊科技的發展而創立的倫理，稱之為資訊倫理(曾淑賢,1992) 舉凡所有與資訊產品交易及使用上有各當事人之權利、義務，以及其決策或行動之社會後果，統稱之(王宏德,1992) 探索人類使用資訊行為對與錯的問題(莊道明) 資訊倫理的相關名詞 電腦倫理 網路倫理或Www使用倫理 資訊倫理的適用 對象 :廣大的資訊從業人員及使用者 範圍：資訊的生產、 組織、處理、分析 保管、 傳送、交易、複製、取用 與消滅等活動 資訊倫理的類別 專業資訊倫理 資訊工程師及資訊專家，從事資訊服務應有的專業行為規範 強調自律與專業自主，以維護客戶利益和社會安全 社會資訊倫理 指對社會引發的道德爭議 如網路交友、網路沈溺…… 資訊倫理的主要課題 資訊來源：Zwass,Vladimir ,”Ethical Issues in information System”,in Encyclopedia of Library and information Science(New York:maral Dekker,1995),P.180 資訊倫理主要探討的問題 隱私權 蒐集、處理與散佈個人隱私資訊的問題 是否侵犯隱私權 正確性 資料提供者的義務和權利 捏造資料、結果、電腦系統不穩定、軟體品質不良 散佈錯誤資訊的責任 資訊倫理主要探討的問題(續) 所有權 剽竊、侵犯智慧財產權 網路資源的收費 使用權 對資訊讀寫的權利和掌控權 電腦病毒、駭客入侵、網路色情、 合理使用、資訊合理使用 校園資訊應用的角色 資訊服務提供者 以電算中心人員為主體 資訊服務使用者 以校內教師及學生為主體 其他第三者 家長、社會大眾